Alfabetizar en el primer ciclo - Informe avance '06 - Programa de ...

Tomamos como plafón de sedimentos algunas categorizaciones que sustentan la investigación en
el tema desde prácticas 11 investigativas desarrolladas en el ámbito académico de la Universidad
de Misiones. Así, por ejemplo una red conceptual estratégica es la topología del umbral, que
nos permite configurar alternativas para intervenir en la contingencia y, otra configuración la
constituyen las textualidades de la vida cotidiana en tanto nutrientes amigables para emprender
procesos alfabetizadores. La primera hace referencia a “aquella situación configurada por los
primeros contactos del niño con la escuela”, en la cual “un sujeto se encuentra comprometido
en tanto enfrenta el límite de sus posibles desempeños semióticos” (Camblong, 2005).
La segunda recupera precisamente el bagaje cultural de saberes con que el niño llega a la
escuela, esos saberes aprendidos según FREIRE en la casa, en la vecindad, en los trabajos.
Preferimos llamar textualidad cotidiana al mundo vocabular freiriano –precisamente por la
limitación gramatical que tiene el término vocabulario o léxico-. Recuperamos con la etimología
de textum la idea de tejido, de trama que va desplegando la discursividad con que los sujetos
construyen sus mundos y son construidos por/en ellos.
Encontré en la propuesta etnográfica –tanto en el material teórico cuanto en la consigna de
trabajo del Seminario- un posible camino para ahondar en estas dimensiones y para enriquecer
los saberes, técnicas y prácticas de los mundos previos y ajenos a la escuela que portan los
sujetos al ingresar en las rutinas escolares. He ahí el sentido de los aportes de la Antropología y
de la Etnografía a nuestro campo particular de la educación. La posibilidad de superar una visión
etnocéntrica centrada en las desigualdades y propiciar el encuentro de las diferencias y sus
posibles modos de hibridación o mixtura.
Entonces, estos saberes previos construidos en investigaciones que me anteceden desde
proyectos ejecutados en el ámbito académico de la Universidad de Misiones son los que
constituyen en algún sentido mi propio corset disciplinar, con los cuales intentaré este
acercamiento etnográfico al campo de la enseñanza en una escuela periurbana de la capital.
POR DONDE
Lo cotidiano, un objeto casi inasible
Pensar lo cotidiano con categorías que no lo son tanto en nuestra práctica habitual es como abrir
una dimensión donde los “imponderables de la vida real” se vuelven altamente ponderados. Así
intentamos MIRAR: “la rutina del trabajo diario, los detalles de sus cuidados corporales, el
modo de preparar las comidas y de alimentarse, la existencia de hostilidades o de fuertes lazos
11 La experiencia acumulada en trabajos de campo, diagnósticos, encuestas, cursos de transferencia, informes,
publicaciones, etc. se constituye en la base de sustentación para postular esta nueva propuesta de acercamiento
etnográfico.
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