Alfabetizar en el primer ciclo - Informe avance '06 - Programa de ...

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Trabajamos en la tensión de saber que los procesos alfabetizadores no pueden esperar, los tiempos de los niños son más urgentes que los de la investigación. La red que construimos y que nos contiene se va consolidando como trama donde se vislumbran posibilidades de disminuir los fracasos y sostener las expectativas de que los niños se alfabeticen exitosamente. Si bien es por ahora, una trama delimitada por nuestras posibilidades humanas y operativas, las fronteras invitan a una expansión tan plural como puedan ser las voluntades de sumarse. 56
PROYECTO DE PERFECCIONAMIENTO PARA DOCENTES INVOLUCRADOS EN LA EXPERIENCIA Título: Alfabetizar en el umbral del primer ciclo. Una experiencia de articulación. Responsables: Mgter. Raquel Alarcón, Lic. Isabel Galeano, Lic. Ana María Zanotti, auxiliares Prof. Paola Toledo y Prof. Alejandro Di Iorio. Supervisoras: María Eva Zárate y Olga Silvia Aguirre Auxiliares del IFDC: alumnas avanzadas de la tercera instancia 1. Justificación Este trabajo de articulación con equipos de supervisión y con escuelas del sistema educativo se inscribe en el marco del proyecto de Investigación “Trabajo intensivo en los umbrales escolares para la alfabetización en Misiones. Parte II” como un subproyecto destinado a atender demandas y necesidades específicas en la temática de alfabetización inicial, a través de intervenciones focalizadas en escuelas de la ciudad de Posadas, acompañadas por las Supervisoras escolares. El campo disciplinar de la Semiótica brinda la posibilidad de desplegar un conjunto de conceptos teóricos y metodológicos para el estudio de los entrecruzamientos discursivos insertos en las tramas socioculturales, históricas y políticas, sin renunciar a los aportes específicos de las Ciencias del Lenguaje. Este ensamble transdisciplinar permite un enfoque productivo y flexible de los procesos prácticos-cotidianos y el diseño de categorías que den cuenta de los componentes más relevantes de las significaciones e interpretaciones en un espacio configurado por las complejas dinámicas interculturales. La experiencia de investigación que nos precede y las acciones de transferencia en el campo educativo, nos indican que tales procedimientos y resultados encuentran su inscripción más consistente en el marco de las decisiones a tomar en materia de Políticas Lingüísticas, especialmente en el ámbito del sistema educativo, por un lado y, por otra parte, en el impacto efectivo que puede concretarse en los espacios áulicos. El dictado de los postítulos destinados a docentes y a supervisores del sistema, como transferencias de nuestras investigaciones, nos pusieron en contacto directo con los agentes responsables de llevar a cabo los procesos alfabetizadores en ambas dimensiones. De modo que la construcción de estos vínculos se constituye en la base de sustentación para diseñar este Proyecto de articulación con equipos supervisivos y escuelas de la ciudad de Posadas, con miras a apoyar in situ el trabajo de alfabetización de los docentes y directivos de un grupo de escuelas con características peculiares. Las acciones de intervención nos permitirán poner a prueba de manera sistemática y gradual un modo de trabajo intercultural en la problemática de la alfabetización, pudiendo establecer a la vez parámetros cualitativos y cuantitativos de 57
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Mgter. Raquel Alarcón (Directora)
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ÍNDICE 1.- Presentación ………
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