Alfabetizar en el primer ciclo - Informe avance '06 - Programa de ...

-Todos los participantes, supervisora- directivos-maestros y alumnas auxiliares recibieron una
formación sistemática en marcos teóricos, en lineamientos metodológicos y en estrategias de
recolección de información, registro de procesos y reflexiones.
-Esto lo concretamos en talleres de reflexión que se realizan con una frecuencia de 15 0 30 días
en jornadas de 5 horas.
-Por otra parte, entre cada encuentro presencial se plantean actividades de experiencias en las
aulas, sobre las cuales se proponen ejercicios de reflexión. Por ejemplo en lo que va del
cuatrimestre se han realizado varios encuentros según el cronograma previsto.
-A estos encuentros de taller se suman las horas de trabajo semanal en aula con
acompañamiento de los directivos, de las auxiliares y de las investigadoras. Se preveen además
horas dedicadas a estudio, a la redacción de un cuaderno de notas y a la preparación de
instrumentos para evaluar.
-Resulta muy interesante el acompañamiento al trabajo en el aula con los niños de NI y de 1º año
de la EGB para observar, registrar, monitorear y reflexionar sobre la implementación de
propuestas alfabetizadoras y a partir de allí andamiar para superar déficit y acordar principios
alfabetizadores que garanticen un proyecto coherente, articulado y significativo.
-Cada uno de los participantes vamos realizando, desde nuestros roles, funciones diferenciadas,
registros de procesos y resultados e informes apreciativos parciales de los desempeños escolares
en las aulas de 1º año y en la institución en general. Del compartir de éstas experiencias
observadas por los directivos en sus instituciones detectamos similitudes en cuanto al temor de
los docentes a enfrentar el cambio y dificultades en la sistematización con la oralidad.
Consideramos que tanto las debilidades detectadas como los logros son datos que enriquecen a
la hora de evaluar el funcionamiento y avance de la propuesta.
FILMINA 3: CRONOGRAMA
De las observaciones y registros (RAQUEL)
Otra cuestión que necesitamos trabajar muy meticulosamente y construir entre todos son los
procesos de recolección de información de los procesos alfabetizadores. Para ello hemos
recurrido a la formación de los auxiliares de investigación que se sumaron al Proyecto: tanto
egresados de la carrera de Letras que hacen sus primeros pasos en la investigación en el proyecto
como alumnos del IFDC. De la experiencia de ellos en este proyecto, hará una breve descripción,
una alumna que cursa su último año del profesorado para EGB.
AUXILIARES: EXPONE MÓNICA EN REPRESENTACIÓN DEL GRUPO DE ALUMNOS
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