Síndrome de Asperger: Una guía para los profesionales - Aetapi

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orientaciones se refieren a: metodología de apoyo en espacios estructuradas y no
estructurados, organización del aula de referencia, organización del aula de apoyo,
metodología de trabajo con los alumnos con TGD, elaboración de horarios y la acogida.
Kunce, L. y Mesibov, G. (1998). «Educational Approaches to High-
Functioning Autism and Asperger Syndrome». En M.E. Schopler, G.
Mesibov, y L. Kunce, (Eds) Asperger Syndrome or High Functioning
Autism? Nueva York: Plenum Press.
Estrategias educativas basadas en el enfoque de la enseñanza estructurada
utilizada en el programa TEACCH. Parten de unos principios básicos que dan lugar
a seis estrategias que explican detalladamente: conocimiento del autismo,
conocimiento de la persona a través de evaluaciones formales y no formales, hacer
que los acontecimientos sean predecibles, especificar las instrucciones y expectativas,
estructurar las tareas para facilitar el éxito y motivar a los estudiantes por medio de
sus intereses especiales. Después explican cómo aplicar estas técnicas para mejorar
el comportamiento social, disminuir el habla obsesiva, los comportamientos repetitivos
y las respuestas exageradas a estímulos sensoriales, controlar los cambios emocionales
y prepararse para la vida de adulto. Es un capítulo muy completo y práctico.
Leal, L. (2008). Un enfoque de la discapacidad intelectual centrado
en la familia. Cuadernos de Buenas Prácticas. Madrid: FEAPS.
Este libro ofrece una perspectiva general del enfoque de la discapacidad
intelectual centrado en la familia basada en diferentes investigaciones relevantes
publicadas. Este enfoque es válido también para otras discapacidades del desarrollo.
El modelo de intervención centrado en la familia implica:
- Componente 1: Identificar las necesidades de la familia.
- Componente 2: Identificar los recursos y las fortalezas de la familia.
- Componente 3: Identificar fuentes de ayuda.
Anexo I
- Componente 4: Dar autoridad y capacitar a las familias para que usen sus
fortalezas y sus fuentes de ayuda para satisfacer sus necesidades.
Por tanto, el objetivo general de la práctica centrada en la familia es dar autoridad
y capacitar a las familias para que puedan funcionar de manera eficaz en su entorno.
El público al que está dirigido este libro incluye profesionales, expertos,
estudiantes y otras personas que estén trabajando o preparándose para trabajar
con personas y familias con casos de discapacidad intelectual. La información
contenida en esta publicación también podría resultar útil para los padres y otros