Síndrome de Asperger: Una guía para los profesionales - Aetapi

Una Guía para los profesionales de la educación
- El 46,1% de las familias consideran que sus hijos no son capaces de
cuidar de sí mismos en lo que a salud se refiere (este porcentaje fue del
31,6% en relación con las personas de más de 18 años): no se quejan
cuando están enfermos (44%), no cuentan nada cuando acuden al médico
(51,3%), y tienen dificultades para tomar los medicamentos (21%).
También los expertos reconocen las dificultades para expresar las
dolencias y falta de precisión para describir los síntomas, la ausencia de
quejas teniendo motivos, las dificultades para ser sometidos a
exploraciones, y los problemas para seguir las prescripciones de
medicamentos. Por su parte, un 60% de los adultos con SA y AAF
entrevistados dice no ir al médico en circunstancias de malestar, y el
53,6% dice que son sus familiares los que cuentan al médico lo que les
ocurre.
- Realizar determinadas pruebas (como una extracción de sangre),
revisiones u operaciones resulta difícil de practicar en ocasiones.
Propuestas de mejora
De la identificación de estas necesidades se desprenden las siguientes
propuestas de mejora:
- Priorizar los programas de educación para la salud que se desarrollan
en los centros desde la edad infantil que incluyen habilidades relacionadas
con el cuidado de la salud y la seguridad (higiene dental, alimentación y
nutrición, prevención de enfermedades y accidentes, drogas…) y que se
van modificando y acomodando a las diferentes etapas educativas. Esta
intervención tiene un carácter eminentemente preventivo, de cara a
mejorar la calidad de vida futura.
- Aunque hay diferentes programas de educación para la salud que se
desarrollan en los centros desde la etapa infantil hasta la secundaria, es
importante disponer de propuestas curriculares, materiales y recursos
didácticos de educación para la salud adaptados a las necesidades de
este colectivo. En este sentido, el Programa Integral de Educación para
la Salud (ver Casado y Lezcano, 2006. Anexo 1. Bibliografía comentada)
diseñado, aplicado y evaluado para jóvenes con discapacidad intelectual
puede servir de referente.
- Facilitar que la persona participe de forma activa en la elaboración de su
Plan de Salud, donde se planifican objetivos para un estilo de vida
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