Síndrome de Asperger: Una guía para los profesionales - Aetapi

Una Guía para los profesionales de la educación
apoyo a los estudiantes con discapacidad en las universidades, que
coordinen actuaciones tales como elaborar un censo de estudiantes,
redactar protocolos de atención y guías de apoyo, desarrollar programas
de tutorización y seguimiento, propiciar el voluntariado de iguales, o
promover campañas de concienciación sobre la discapacidad. Los
servicios para la discapacidad de distintas Universidades (Autónoma de
Madrid, Universidad de Zaragoza, Universidad de Salamanca…)
disponen de Guías de actuación con sus estudiantes con discapacidad,
algunas de las cuales incluyen apartados específicos referidos a
estudiantes con SA y discapacidad social.
NECESIDAD Nº 5: APOYO SOCIAL PARA ESTABLECER
RELACIONES INTERPERSONALES
Evidencias previas
Las dificultades en el ámbito de la interacción social constituyen, como ya
se ha visto, el núcleo de la definición de los TGD, y por tanto también del SA.
Con frecuencia, la vida social de estas personas gira en torno a sus intereses y
habilidades especiales, sin incluir relaciones de amistad estrecha y espontánea;
además, la conciencia de sus dificultades y de su fracaso en su integración
social genera un sentimiento de aislamiento. Por regla general, sin embargo,
las personas con esta discapacidad otorgan gran importancia a su participación
en la sociedad, y demandan oportunidades para su integración en la misma
(Broderick y cols., 2002; MacLeod, 1999).
Por otra parte, es fundamental que la acción educativa promueva las
relaciones de amistad y compañerismo porque en buena medida el éxito de la
educación radica en el desarrollo de los aspectos sociales de la vida.
El intento por determinar las necesidades consideradas como prioritarias
en el ámbito social, tanto en la etapa educativa (familias y sus hijos menores
de 16 años) como en la vida adulta (familias y sus hijos mayores de 16 años),
permitió obtener, entre otros, los siguientes resultados:
- El 53% de los alumnos entrevistados considera regular o mala la relación
con los compañeros. Las relaciones entre iguales, en la mayoría, se limitan
a las establecidas en el colegio o entre sus familiares. Además, señalan
dificultades sociales que vinculan no sólo a su falta de comprensión y a
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