Síndrome de Asperger: Una guía para los profesionales - Aetapi

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Una Guía para los profesionales de la educación (3) Perfil relativamente característico de habilidades y dificultades, pero no universal ni exclusivo Los estudios funcionales realizados hasta la fecha han mostrado que el perfil de habilidades y dificultades neuropsicológicas de las personas con SA es bastante característico, pero no han demostrado todavía ni su universalidad ni su especificidad. Los procesos alterados y preservados en estas personas lo están también en las personas con otros TGD/TEA y alto nivel de funcionamiento (AAF). Las diferencias observadas entre estos grupos tienen que ver con el grado de las dificultades y las destrezas, no son cualitativas. En la Tabla V se presenta un resumen de las principales diferencias encontradas en estos estudios (para una explicación más detallada, ver Belinchón, Hernández y Sotillo, 2008, Caps. 2 y 3). Tabla V. Diferencias funcionales comprobadas por los estudios entre personas con SA y con autismo de alto nivel de funcionamiento (AAF). - Más casos en SA con CI muy altos en los tests estandarizados de inteligencia. - Más casos en SA con discrepancia significativa entre las puntuaciones de CI verbal y no verbal (12 puntos ó más a favor de uno u otro). - Peor atención sostenida en SA. - Diferencias en el patrón de las respuestas de inhibición observadas en algunas tareas. - Más problemas en AAF para comprender las emociones básicas (p.ej., alegría, tristeza, miedo). - SA más competentes en pruebas que evalúan empatía e inferencias mentalistas (posiblemente, por su más eficiente empleo de estrategias de compensación verbal). - Diferencias en las tareas de planificación motriz, con preparación atípica de los movimientos en SA versus falta de anticipación previa a la realización del acto motor en AAF. - En tareas que exigen integrar información verbal y no verbal, rendimiento más eficiente en SA. - Más conductas espontáneas de inicio, respuesta y disfrute de la interacción social en SA que AAF durante la infancia, aunque las diferencias parecen diluirse con la edad. - Menos capacidad para generar soluciones nuevas a problemas en AAF que en SA. 30
31 IMPLICACIONES GENERALES Síndrome de Asperger: Características De los datos clínicos y funcionales sobre el SA se pueden derivar, entre otras, las siguientes implicaciones. (1) Existen ideas erróneas sobre el SA que conviene desechar. Estas ideas generan en los profesionales actitudes y expectativas no deseables, como las que se recogen en la Tabla VI, que, o bien minimizan las dificultades y necesidades de apoyo de las personas (por considerarlas capaces y hasta brillantes), o bien «medicalizan» esta condición (por considerarla una «enfermedad» que sólo comporta problemas y déficits). Tabla VI. Algunas ideas sobre el SA erróneas o no confirmadas por la investigación, que pueden generar actitudes no deseables. IDEAS ACTITUD - Tienen siempre una inteligencia superior. - Tienen siempre un perfil cognitivo «asimétrico» (puntuaciones de CI verbal significativamente más altas que las del CI manipulativo). - Su lenguaje es siempre inadecuado desde el punto de vista pragmático y prosódico. - Su lenguaje es siempre formalmente correcto desde el punto de vista gramatical y de la pronunciación. - Todos tienen un pensamiento muy «visual» (basado en imágenes). - Todos tienen una memoria excepcional, una buena habilidad para el cálculo, un pensamiento creativo y/u otras habilidades «especiales». - Tienen capacidades cognitivas y lingüísticas suficientes como para compensar sus limitaciones en otros ámbitos. - A estas personas, como a cualquier persona, les viene muy bien tener apoyos en el ámbito escolar, laboral, familiar, etc., pero estos apoyos en realidad no les son imprescindibles. - Podrían tener un rendimiento académico excelente si quisieran. - Fracasarán siempre en las tareas de tipo visomotor y espacial. - Sus conversaciones resultarán siempre excéntricas o irrelevantes, no hay que hacer mucho caso a lo que dicen. - No necesitarán nunca la intervención de logopedas o especialistas en el lenguaje. - Necesitarán ayudas visuales específicas para todas las tareas. - En realidad, son superdotados; con esas capacidades, podrían funcionar de un modo más funcional y adaptado si se esforzaran. - Pueden entender y beneficiarse de cualquier programa y enfoque de intervención, no necesitan adaptaciones especiales. - La provisión de apoyos a estas personas es graciable, no es ni un derecho exigible por las personas ni una obligación exigible a la administración. En realidad, lo que los datos de investigación revelan es que no todas las personas con SA tienen un desarrollo temprano sin retrasos, y no todas alcanzan niveles de inteligencia o lenguaje normales o superiores a lo normal. También, demuestran que estas personas presentan un modo de funcionamiento diferente al de quienes no tienen esta condición, pero no necesariamente deficiente o patológico.
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