Síndrome de Asperger: Una guía para los profesionales - Aetapi

Una Guía para los profesionales de la educación 120
Wehmeyer, M.L. y Peralta, F. (2006). Escala de autodeterminación
personal ARC Madrid: CEPE.
La adaptación española de la escala ARC (versión para adolescentes) es una
medida de la autodeterminación diseñada para ser usada por adolescentes con
discapacidad intelectual. ARC proporciona a los alumnos con discapacidad intelectual
y a los educadores un instrumento que les ayude a identificar los puntos fuertes y las
limitaciones en el área de la autodeterminación. La escala contiene 72 ítems y está
dividida en cuatro dominios: Autonomía, Autorregulación, Creencias de control y
eficacia, y Autoconciencia y autoconocimiento.
Whitaker, P., Barrat, P., Joy, H., Potter, M. y Thomas, G. (1998).
Children with autism and peer group support: Using «circles of friends».
British Journal of Special Education 25, 2, 60-64.
Whitaker (psicólogo especialista en Secundaria y Autismo del Servicio de
Psicología de la Educación del Leicestershire) y miembros del Equipo de Investigación
sobre Autismo del Leicestershire describen la razón fundamental y el proceso para
establecer «círculos de amigos» para apoyar a siete jóvenes con trastorno del espectro
autista, seis de los cuales estudiaban en centros ordinarios.
Williams, K. (1995). «Understanding the student with Asperger
Syndrome: Guidelines for teachers». Focus on Autistic Behaviour, 10, 2.
También en la página web de TEACCH: http://www.teacch.com/teacch
Propuestas de actuación en la clase (basadas en la propia experiencia de la autora
y adaptables a las necesidades individuales de cada alumno) para cada una de las
siguientes características típicas: insistencia en la invarianza, dificultades en la
interacción social, intereses restringidos, escasa concentración, pobre coordinación
motora, dificultades académicas, vulnerabilidad emocional.
Para consultar más Bibliografía Comentada ver www.aetapi.org