XI Seminario de Investigación - Facultad de Ingeniería - Universidad ...

XI SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
27 y 28 de Noviembre de 2008
Mérida, Yucatán, México.
RELACIÓN ENTRE EL NIVEL DE CONSOLIDACIÓN Y LAS DIMENSIONES DEL
TRABAJO EN EQUIPO EN CUERPOS ACADÉMICOS DE DOS UNIVERSIDADES
PÚBLICAS ESTATALES DE LA PENÍNSULA DE YUCATÁN: AVANCES
PRELIMINARES
Jorge García Sosa 1 y Carlos Evia Rosado 2
1 Facultad de Ingeniería, Universidad Autónoma de Yucatán, México. gsosa@uady.mx
2 Centro de Innovación Educativa, Universidad Anáhuac – Mayab, México.
RESUMEN
En el nuevo modelo de desarrollo mundial en el que el Estado benefactor pasa a un
Estado neoliberal basado en el mercado, el conocimiento se considera de
fundamental importancia para el crecimiento de aquél. Así, surge la llamada sociedad
del conocimiento, que se caracteriza por un uso intensivo de las tecnologías de
información y comunicación, la globalización de los procesos económicos y la
emergencia de una sociedad científico tecnológica. Múltiples organizaciones se han
adaptado a los requerimientos de esta nueva sociedad mediante el empleo de
equipos de trabajo como una manera de contribuir al incremento de la creatividad, la
productividad, el compromiso y la participación en una diversidad de tareas, grandes
y pequeñas.
El Gobierno mexicano, a través de la SEP, ha impulsado la modernización de las
instituciones de educación superior nacionales a través de la asignación
condicionada de recursos económicos. Uno de los programas de este tipo es el
Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) que tiene como objetivos
básicos lograr la habilitación plena del personal académico de tiempo completo e
integrar a sus miembros en equipos de trabajo llamados Cuerpos Académicos (CAs).
Un CA se define como: “Un grupo de profesores investigadores de tiempo completo
que comparten una o varias líneas de investigación en temas disciplinares o
multidisciplinares y un conjunto de objetivos y metas académicas; adicionalmente
atienden a los programas educativos afines a su especialidad, participan en
programas de tutoría y realizan actividades de gestión académica”.
A partir de 1996, cuando inicia la operación del PROMEP y hasta el 30 de septiembre
de 2007, el número de profesores de tiempo completo (PTC) se ha incrementado
125% respecto al valor inicial; el número de maestros y doctores se incrementó en
318.63% y 623.11% respectivamente. Asimismo, el porcentaje de PTC
pertenecientes al Sistema Nacional de Investigadores tuvo una variación de
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