PLANCAD Sec. 2000

Es importante recordar que el aula no es el único espacio para el aprendizaje en
el Centro Educativo, hay otros cuya importancia es cada vez más evidente en los
procesos de aprendizaje, por ejemplo las bibliotecas, laboratorios y campos
experimentales; asimismo, en la comunidad las organizaciones, las empresas,
las instituciones públicas y privadas y el mismo medio natural.
En relación con la organización y uso de las aulas y otros espacios en el proceso
de aprendizaje, queremos compartir algunas experiencias que hemos observado
durante el PLANCAD Secundaria 1999:
Por lo menos en el 30% de los colegios visitados encontramos las aulas y
otras áreas limpias y ordenadas. Las alumnas y alumnos consideraban que el
ambiente era agradable.
Según la información que recogimos, en la mayoría de los Centros Educativos
se habían asignado las responsabilidades para el aseo y mantenimiento del
local, con la participación de los estudiantes y los docentes. En estos colegios
observamos que disponían de materiales de higiene y depósitos para la
basura, suficientes, comprados con recursos que provenían de actividades,
de aportes de los padres de familia y de gestiones de la Dirección.
En algunos colegios los espacios educativos se están ampliando mediante el
uso apropiado de las bibliotecas y laboratorios, así como a través de
proyectos de jardines, viveros, biohuertos y otros de producción.
Mientras en muchas aulas las pizarras servían sólo para pegar los
papelógrafos, en algunos casos vimos una utilización apropiada de este
medio para registrar la información del día y desarrollar temas de la actividad
de aprendizaje. Cuando no la utilizaban la mantenían limpia. Es bueno
recordar que una pizarra modesta y pequeña, pero bien pintada, es un buen
medio para el aprendizaje.
En relación con el uso del mobiliario, observamos también que algunos
docentes han diseñado esquemas para organizar los grupos de trabajo en el
espacio disponible, de acuerdo con las actividades de aprendizaje. Como la
mayoría de las aulas y el mobiliario no están diseñados para este tipo de
trabajos, es importante buscar alternativas para la redistribución ordenada y
rápida del mobiliario, según las necesidades.
La organización del mobiliario debe ser flexible para adecuarse a las
necesidades de las actividades de aprendizaje, considerando los trabajos
individuales, en parejas o en grupos así como las interacciones entre el
docente y los estudiantes y entre los mismos estudiantes.
En lo que se refiere a la ambientación de las aulas, es difícil organizar los
sectores y los materiales educativos en las aulas de Educación Secundaria,
porque en la mayoría de los casos en un aula se desarrollan sesiones de
aprendizaje de las diferentes áreas del currículo, además las aulas son
compartidas por grupos de estudiantes de distintos turnos.
Evaluación de Aprendizajes
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