PLANCAD Sec. 2000

Los docentes llegamos a las aulas con un bagaje de posibilidades, que es
producto de nuestra formación profesional, experiencia, conocimiento de los
estudiantes, conocimiento del contexto, etc. Estas posibilidades constituyen
herramientas con las cuales podemos asegurar intervenciones pedagógicas
exitosas o no.
Desde nuestra práctica pedagógica hemos tenido, más de una vez, dudas
acerca de cómo debemos enseñar y cómo aprenden los estudiantes; sí es más
apropiado ignorar o tomar en cuenta las iniciativas, preguntas, y opiniones de los
alumnos y alumnas; cómo deberían participar en el proceso de formación de sus
propias ideas, cómo debemos orientar su desarrollo integral y, así, siempre
tenemos nuevas preguntas en relación con los aprendizajes.
Los aprendizajes, centro de la intervención pedagógica en el aula
El Nuevo enfoque pedagógico considera a los estudiantes como el centro del
proceso de aprendizaje.
El estudiante que aprende ya no es visto como un sujeto pasivo que almacena
información, sino como un agente autónomo del proceso de aprendizaje que
selecciona activamente la información del ambiente percibido y construye
nuevos conocimientos a la luz de lo que ya sabe. De estas consideraciones se
pueden derivar tres consecuencias importantes:
El contenido de aprendizaje se construye desde dentro; con los datos
seleccionados e interpretados en función de las motivaciones que tiene el
estudiante.
La alumna o alumno puede tomar conciencia de qué aprende y cómo aprende
y, así, aumentar su capacidad para controlar sus procesos de aprendizaje.
Los conocimientos adquiridos pueden ser transferidos o utilizados en la
adquisición de nuevos saberes.
Estas consecuencias suponen la necesidad de estrategias de aprendizaje
apropiadas para mejorar en forma significativa la calidad de los aprendizajes. La
idea fundamental es orientar a los estudiantes para que puedan participación en
su propio aprendizaje y asumir cada vez más responsabilidades (aprender a
aprender).
En el marco de la nueva propuesta curricular, el aprendizaje se entiende como un
proceso de construcción de conocimientos. Éstos son elaborados por los propios
estudiantes, solos o con la mediación de algunas personas o materiales
educativos, por ejemplo. La construcción de los conocimientos se realiza, a partir
de sus experiencias y saberes previos, en interrelación con la realidad social y
natural.
En el marco del currículo de Educación Secundaria, el aprendizaje está orientado
hacia el desarrollo de competencias en los estudiantes. Una competencia está
integrada por conceptos (qué sabe el estudiante), procedimientos (qué sabe
hacer) y actitudes (cómo es el estudiante).
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