PLANCAD Sec. 2000

Refuerza adecuadamente las conductas positivas de los alumnos para
incentivar el desarrollo de la autoestima y la estima de los demás.
Evalúa permanentemente los procesos de aprendizaje de los alumnos y
propone estrategias que ayuden al logro de aprendizajes.
Y aunque es un tema aún discutido y de gran complejidad, contamos hoy con
reflexiones y aportes muy importantes que nos pueden permitir replantear y mejorar
substantivamente nuestra práctica de enseñanza.
Otro término, más usado aún, es el de «facilitador». Representando así el papel que
debe desempeñar el docente en relación con los aprendizajes de sus alumnos. De
alguna manera es una palabra útil y representa buena parte del renovado espíritu
que debe caracterizar dicha relación.
Bibliografía
1.- Carretero, Mario. 1988. Cuando los chicos están ocho horas en clase, la
novedad y la variedad son muy necesarias. Reportaje publicado en la
Revista Zona Educativa.
2.- Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación – CIDE. 1999.
Hacia un Aprendizaje Significativo.
3.- Instituto de Fomento de una Educación de Calidad – EDUCA. 1999.
Promoviendo Aprendizajes Significativos. Serie: Maestro Innovador.
Fasc{iculo 3
4.- Ministerio de Desarrollo Humano de Bolivia. Secretaría Nacional de
Educación. Unidad de Servicios Técnico-Pedagógicos. 1995.
Organización Pedagógica. 48 Páginas.
Programación curricular
En el marco del Nuevo Enfoque Pedagógico que se va concretando en el quehacer
de la escuela, la programación está centrada en un conjunto de acciones que
realizarán los estudiantes con orientación de los docentes. Estas acciones tendrán
como finalidad, generar a través de la participación activa de los propios estudiantes,
procesos de construcción del conocimiento que lleven al desarrollo de capacidades y
competencias.
La programación, que es una mirada previa de cada acción que desarrollará el
estudiante así como orientadora de la intervención pedagógica del docente, en esta
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