PLANCAD Sec. 2000

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MOMENTO PROCEDIMIENTO RECURSO TIEMPO INDICADOR Grupos 1 y 2: Seleccionan mensajes publicitarios radiales. Grupos 3 y 4 Seleccionan mensajes publicitarios televisivos. Grupos 5 y 6 Seleccionan mensajes publicitarios periodísticos. Grupos 7 y 8 Seleccionan mensajes publicitarios de paneles o afiches. BÁSICO El profesor pide a cada grupo, que seleccionen un mensaje publicitario y les entrega una ficha de análisis. Cada grupo analiza el mensaje e identifica su significado denotativo y connotativo. (p.1, p.2, c.1, a3) En el ámbito del aula, los grupos presentan su trabajo explicando: • El procedimiento que han seguido. • El Mensaje denotativo. Identificado. • El mensaje connotativo. • La razón por la que consideran que es un mensaje publicitario. • La posición del grupo frente al mensaje. Mensajes publicitarios. Fichas de análisis. Lista de cotejo. 180’ c.1 c.2 c.3 p.1 p.2 a.2 a.2 El profesor, después que cada grupo presenta su trabajo, dialoga con los estudiantes de los otros grupos sobre los puntos señalados en el párrafo anterior, de no estar de acuerdo se promueve un debate y se precisa lo que se considera correcto. Paralelamente, a partir de los aportes, se analiza las respuestas del momento de motivación, las mismas que se modifican y complementan. El profesor(a) durante todo el proceso va llenando su lista de cotejo en función a la participación de los estudiantes. Evaluación de Aprendizajes 178
MOMENTO PROCEDIMIENTO RECURSO TIEMPO INDICADOR El profesor desarrolla una dinámica recreativa “Jugando con los mensajes” (c.1, c.2) Cada grupo selecciona a un compañero(a) que lo representa. El profesor le entrega a cada uno una caja con frases que explican los significados denotativos y connotativos de diversos mensajes publicitarios. Indica que les va a mostrar un mensaje de tipo verbal, escrito o gráfico. El primero que pegue en la pizarra los mensajes denotativo y connotativo correctos ganará y su grupo sumará un punto. Triunfará el grupo que tenga mayor puntaje. (para cada momento deberá participar un alumno(a) diferente) En el proceso del juego el docente refuerza los conceptos y anota en la lista de cotejo a aquellos estudiantes que relacionan adecuadamente el concepto de mensaje publicitario con el significado denotativo y connotativo. En un segundo momento cada estudiante selecciona un mensaje publicitario, piensa en unos minutos sobre el procedimiento que va a seguir para su análisis. En pareja, explica a su compañero(a) sus reflexiones y recibe sugerencias. (p.2, c.3) El profesor, entrega a cada estudiante una ficha donde organizarán los conceptos básicos en un mapa conceptual, ordenarán el procedimiento y analizarán el mensaje seleccionado planteando ¿Qué han sentido al analizar los mensajes? Y ¿Qué posición tienen frente a él?.(p.2, a.2, a.3) Evaluación de Aprendizajes 179
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