PLANCAD Sec. 2000

Los docentes llegan al aula con un bagaje de posibilidades, producto de su
formación profesional, sus experiencias, conocimientos de los estudiantes,
conocimientos del contexto, etc. Ello constituyen herramientas con las que
puede asegurar o no intervenciones pedagógicas adecuadas.
Desde la práctica pedagógica todos los docentes, más de una vez, han tenido
interrogantes y dudas con relación a cómo se enseña y cómo aprenden los
estudiantes; sí ignoramos o tomamos en cuenta las iniciativas, preguntas, y
opiniones de los estudiantes; si les permitimos participar pasiva o activamente
en el proceso de formación de sus propias ideas, y si nuestro rol es el de
fomentar su desarrollo integral.
Los aprendizajes, centro de la intervención pedagógica en el aula
El Nuevo enfoque pedagógico considera a los estudiantes como el centro del
proceso educativo donde ellos construyen sus propios aprendizajes.
El estudiante que aprende ya no es considerado como un sujeto pasivo de
almacén de información, sino como un agente autónomo que selecciona
activamente la información del ambiente percibido y construye nuevo
conocimiento a la luz de lo que ya sabe. De estas consideraciones se pueden
derivar tres consecuencias importantes:
- El contenido de aprendizaje se construye desde dentro; con los datos
seleccionados e interpretados en función de las motivaciones que tiene
el estudiantes.
- El estudiante puede tomar conciencia de qué aprende y cómo aprende,
de esta manera tendrá la capacidad de controlar sus procesos de
aprendizaje.
- Los conocimientos adquiridos pueden ser transferidos o utilizados en la
adquisición de nuevos saberes.
Entre las líneas de búsqueda para un mejoramiento cualitativo de la educación
una de las más promisorias es el desarrollo de las estrategias de aprendizaje.
La idea fundamental es facilitar a que los alumnos puedan asumir cada vez
más responsabilidad y participación en su propio aprendizaje (aprender a
aprender).
En el marco de la nueva propuesta curricular, el aprendizaje se entiende como
un proceso de construcción de conocimientos. Estos son elaborados por los
propios estudiantes en interrelación con la realidad social y natural, solos o con
el apoyo de algunas mediaciones (personas o materiales educativos por
ejemplo) haciendo uso de sus experiencias y conocimientos previos. En la DCB
se plantea el aprendizaje a lograr por los alumnos en términos de competencia.
La competencia comprende conceptos (qué sabe el estudiante),,
procedimientos (qué sabe hacer) y actitudes (cómo es el estudiante).
Evaluación de Aprendizajes
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