Alumnado sordo en Secundaria. - Fundación CNSE

Variables internas
Suelen producir una alteración en la cantidad de la audición aunque no tanto en la calidad de
la misma.
Sordera conductiva o de transmisión
(oído medio o externo)
Afectan tanto al grado como a la calidad de la audición.
Sordera neurosensorial o de percepción
(oído interno o vía auditiva)
Localización de la lesión
Sordera mixta Dependerá de las sorderas que la componen.
Puede potenciar consigo ciertas repercusiones socioemocionales en sus familias relacionadas
principalmente con sentimientos de culpa que pueden influir en la aceptación de la sordera del
hijo o de la hija.
Sordera con base hereditaria
Etiología de la sordera
Sordera adquirida
Sordera leve: pérdida de 20 a 40 dB No impide un desarrollo “normal” de la lengua oral.
Conlleva dificultades en las conversaciones con ambientes ruidosos y muy sensibles con la distancia.
Precisa adaptación protésica auditiva e intervención logopédica.
Sordera media: pérdida de 40 a 70 dB
Sordera severa: pérdida de 70 a 90 dB
Grado de pérdida auditiva
La pérdida auditiva se evalúa por la intensidad
de la misma en cada uno de los oídos en
función de las frecuencias
Importantes dificultades para la adquisición de la lengua oral de forma natural y espontánea.
Sordera profunda: pérdida de 90 dB
Cofosis: pérdida total de la audición
No tiene experiencias previas significativas con el sonido.
Necesitará un proceso de instrucción en la lengua oral.
El objetivo será instaurar estructuras para el establecimiento de una comunicación útil.
Sordera prelocutiva
Edad de comienzo de la sordera
Esta clasificación toma la edad de adquisición
de la lengua oral como línea divisoria
Ya posee experiencias previas significativas con el sonido.
El objetivo será mantener y enriquecer la lengua oral.
Puede tener repercusiones socioafectivas para la persona.
Sordera postlocutiva
Variables externas
Algunas de las características del contexto familiar que marcan diferencias son el grado de aceptación de la sordera se su hijo o hija, la actitud de los padres y
madres hacia esta sordera, la presencia de otros miembros sordos en la familia, el sistema de comunicación desarrollado, etc.
Contexto familiar
El proyecto educativo que se desarrolle en el centro, los recursos con los que cuenta, la presencia de otras alumnas y alumnos y profesorado, la implicación por
parte de las Administraciones, etc.
Contexto escolar
El barrio en el que vive, los recursos de la zona, la eliminación de barreras de comunicación en su entorno, la existencia de subtitulación y/o lengua de signos en la
televisión, etc.
Contexto social