Alumnado sordo en Secundaria. - Fundación CNSE

3.1. Pautas de trabajo por las que se rigen los intérpretes de lengua de signos
Estos profesionales se rigen por una serie de pautas para el ejercicio de su profesión, que se pueden resumir
en tres:
Fidelidad en la interpretación del mensaje. El intérprete traduce fielmente tanto lo que dice el docente y
el alumnado oyente, como lo que dice la propia alumna o alumno sordo, transmitiendo toda la información
sin añadir ni quitar información. Podría darse el caso, por ejemplo, de que el profesor, o la profesora, le echa
una reprimenda ante una falta de asistencia o un ejercicio no entregado. En esos casos el intérprete traducirá
tal cual la reprimenda, así como la posible respuesta de la alumna o alumno sordo.
Confidencialidad. El intérprete en el ejercicio de su profesión en el instituto puede tener acceso a cierta
información privilegiada (reuniones del profesorado, preparación de las clases con el docente, etc.) que
nunca revelará al alumnado, y de igual manera puede conocer información que sus usuarias y usuarios
sordos le cuentan fuera del aula que tampoco transmitirá al profesorado. Suele ser habitual que el intérprete
necesite preparar con antelación las preguntas o el tipo de examen que va a tener lugar en el aula. En esos
casos, tampoco le transmitirá esta información al alumnado a no ser que el profesor o la profesora lo diga
públicamente en clase. También puede ocurrir que se encuentre con el intérprete en el pasillo y le diga que
no ha estudiado nada el examen del día siguiente. De la misma manera esto tampoco lo contará.
Neutralidad. El intérprete nunca ha de favorecer (o perjudicar) intencionadamente ni al alumnado ni al
profesorado, simplemente ejercer de puente de comunicación entre ambos. Un ejemplo: el profesor o la
profesora le hace una pregunta y el alumno o la alumna contesta de forma errónea. En ese caso, como es de
suponer, el intérprete traslada la respuesta, aunque ésta sea errónea.
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El intérprete de lengua de signos en el ámbito educativo