Alumnado sordo en Secundaria. - Fundación CNSE

¿Qué necesitan las familias de este alumnado?
En este apartado te indicamos aquellas necesidades que están relacionadas o que se generan por el hecho de
tener una hija o un hijo sordo en la etapa de Secundaria. Puede que algunas familias ya tengan cubiertas estas
necesidades o que varíen en función de cómo hayan vivido la sordera de su hijo o de su hija, de los recursos y
facilidades que existan en su zona, o por otros diversos motivos. En todo caso, estas son algunas de las
necesidades que suelen darse en estas familias y que es importante conocer para que el centro educativo
contribuya a que sean cubiertas, y tener un conocimiento más global de su alumnado sordo y su entorno.
Saber que sus hijos e hijas tendrán la atención necesaria en Secundaria. Aunque a estas alturas de su
vida escolar ya conocen las dificultades con las que se puede encontrar su hijo o hija en el contexto
educativo, el paso de Primaria a Secundaria supone para todos un momento de incertidumbre y de temor
ante una nueva etapa que demanda una mayor autonomía por parte de sus hijos e hijas y un mayor nivel
académico, que provoca que muchos padres y madres ya no puedan ayudarles en sus tareas. Los familiares
del alumnado sordo no son ajenos a esta circunstancia y el desconocimiento de cómo van a trabajar sus
hijos e hijas en el instituto, los apoyos, los recursos, etc. suele generar un mayor desasosiego. A esto hay que
añadir que en algunos se da una falta de continuidad de su grupo de compañeros y compañeras oyentes con
los que cursó Primaria, circunstancia que puede alimentar ese desasosiego. Ante tal situación, es
fundamental que padres y madres sepan que van a estar bien atendidos en esta nueva etapa para que crean
en sus hijos e hijas y en sus posibilidades de éxito.
Concepto positivo sobre la sordera de su hijo o hija. Muchas veces el crecimiento de las niñas y niños
sordos está marcado por visiones un tanto negativas y patológicas sobre su sordera. Tradicionalmente ésta
se ha concebido desde una perspectiva estrictamente rehabilitadora, o desde una concepción audiológica y
audioprotésica, donde la mirada se ha dirigido a lo que las alumnas y alumnos sordos no pueden hacer: no
pueden oír, va a ser difícil que se comunique con los demás, no va a llegar al mismo nivel académico que sus
compañeras y compañeros sordos, etc. Las familias necesitan desterrar esa visión negativa y ver a sus hijas e
hijos sordos como personas capaces, en periodo de desarrollo como cualquier otro adolescente, y con
capacidad de decisión sobre su futuro. Por supuesto que es importante que tengan buenos niveles de lengua
oral y de lectura y escritura, pero no hay que descuidar tampoco otras facetas de su desarrollo como puede
ser la importancia del contacto con otras personas sordas y oyentes, la formación de una identidad como
persona sorda con sus limitaciones y potencialidades propias de todo ser humano, facilitarles experiencias
que fomenten su desarrollo desde el primer momento, mantener una comunicación fluida y placentera
dentro de la familia, etc. Tener una percepción positiva de su hijo o hija, saber que va a poder afrontar esta
nueva etapa y alcanzar sus objetivos es algo que padres y madres necesitan sentir para poder apoyar a sus
hijos e hijas y animarles para que no abandonen por el camino.
La familia
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