Alumnado sordo en Secundaria. - Fundación CNSE

Diferencia del papel del intérprete de lengua de signos con el de otros profesionales. Es habitual
que la labor del intérprete de lengua de signos se confunda con la de otros profesionales que suelen estar
presentes en la escolarización del alumnado sordo. Este es el caso del especialista en lengua de signos.
Este
profesional es una persona sorda debidamente formada y titulada que se encarga de facilitar el desarrollo
lingüístico en lengua de signos del alumnado sordo, es decir, es un profesional que se encarga de la
enseñanza de la lengua de signos al alumnado sordo y oyente (principalmente de las etapas de Infantil y
Primaria), así como a profesores y familias, y sirve como modelo de identidad personal para las niñas y niños
sordos.
Dada la heterogeneidad en las características de niños, niñas y jóvenes sordos se dan casos en los que el
alumnado sordo no tiene una gran competencia en lengua de signos. En algunos centros educativos
resolver esta situación recae en el intérprete de lengua de signos que es el que enseña lengua de signos al
alumnado. Como se puede suponer, esto no es lo más adecuado ya que sobrepasa la labor de este
profesional y queda al margen de su papel como mero puente de comunicación entre docente, alumnado
sordo y oyente. En estos casos sería más aconsejable cubrir estas necesidades formativas por otras vías:
cursos de lengua de signos en alguna asociación o federación de personas sordas, contacto con otras
personas que usen esta lengua, crear un taller en el propio instituto con profesionales sordos “nativos”
expertos en la materia, etc.
Otro de los profesionales que suelen estar presentes en los centros educativos donde existe alumnado
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sordo es el . Su función es principalmente la de la elaboración y seguimiento de
profesor de apoyo
programas generales, adaptados o de desarrollo individual, que requieran para la correcta atención del
alumnado que lo necesite así como la orientación a los profesores-tutores en lo que se refiere al tratamiento
educativo concreto del alumnado. Como ya se ha apuntado anteriormente, ha ocurrido –erróneamente–
que se ha solicitado al intérprete que realice labores de apoyo al estudio (explicación de contenidos que no
han quedado claros, apoyo a la lectoescritura, etc.) al ser en muchos casos el único profesional del centro
que sabe lengua de signos.
En los centros donde hay alumnado sordo, es muy habitual la presencia de la logopeda en la plantilla del
centro. Este perfil profesional trabaja todos los aspectos relacionados con la lengua oral y escrita.
Normalmente en Educación Secundaria el alumnado sordo ya ha trabajado el desarrollo de la lengua oral es
las etapas anteriores pero, como ya se ha explicado anteriormente, las alumnas y alumnos sordos suelen
seguir teniendo dificultades con esta lengua y ahora el trabajo se suele centrar más en la comprensión y
expresión escrita. En algunas ocasiones el logopeda hace las funciones de profesor del área de lengua de
este alumnado y en otras realiza el apoyo en el aula de referencia.
Como se desprende de la definición de estos perfiles profesionales no es tarea del intérprete de lengua de
signos ejercer como profesor o profesora de apoyo, o trabajar el desarrollo lingüístico del alumnado sordo,
ya que no corresponde a su labor de servir de puente de comunicación ni tiene por qué estar preparado ni
titulado en otras labores docentes.
3. En algunas comunidades autónomas las funciones del profesor de apoyo las ejerce el psicopedagogo del centro.
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El intérprete de lengua de signos en el ámbito educativo