Alumnado sordo en Secundaria. - Fundación CNSE

Explicar algunas de las características especiales de la integración del alumnado sordo. Muchas
veces el hecho de disponer de un intérprete de lengua de signos en el aula, o cursar alguna materia fuera del
aula, puede suscitar desconfianzas, o malas interpretaciones. Explicar que cada uno necesitamos
adaptaciones, y que algunas son más manifiestas que otras puede ser una buena manera de que los
compañeros y compañeras no se formen ideas erróneas, o se despierten rivalidades totalmente innecesarias.
También, esta explicación se puede acompañar con alguna actividad de sensibilización en la que todos
puedan ponerse en el lugar de su compañera o compañero sordo y entender sus necesidades. No obstante,
aunque esta es una buena medida hay que tener cuidado con no centrar excesivamente la mirada del resto de
la clase sobre la alumna o el alumno sordo y otorgar sin darnos cuenta un exagerado “protagonismo” a este
alumnado. La etapa de Secundaria se corresponde con una edad un tanto delicada y puede darse el caso de
que ser el centro de atención en exceso no se viva con mucha satisfacción.
Actitudes de respeto y solidaridad. La base de una buena convivencia y aprendizaje es el trabajo sobre
valores y actitudes personales y vitales que promuevan el respeto y la ayuda mutua. La interiorización de este
tipo de valores y actitudes es el mejor punto de partida para que se hagan efectivos los aprendizajes
educativos que la escuela ofrece: a nivel cognitivo, social, emocional, etc. tanto para el alumnado sordo
como para cualquier otro.
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El alumnado sordo y sus compañeros