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José Macarro Moreno<br />
C.D.C. Padres Escolapios<br />
(Granada)<br />
41<br />
I.E.S. Hiponova (Montefrío) 39<br />
I.E.S. Alpujarra (Orgiva) 37<br />
I.E.S. La Sagra (Huescar) 31<br />
I.E.S. Ilíberis (Atarfe) 17<br />
I.E.S. Trevenque (La<br />
Zubia)<br />
I.E.S. Montes Orientales<br />
(Iznalloz)<br />
63<br />
65<br />
I.E.S. La Zafra (Motril) 31<br />
I.E.S. Aricel (Albolote) 37<br />
I.E.S. Alhama (Alhama) 27<br />
I.E.S. Jose de Mora (Baza) 49<br />
I.E.S. Padre Poveda<br />
(Guadix)<br />
61<br />
C.D.P. Lux Mundi (Cájar) 54<br />
Tabla 4.2.b.- Alumnos que han participado en el cuestionario distribuidos por centros de<br />
estudio.<br />
En relación a nuestra muestra de tipo cualitativa, según Tójar (2006) el<br />
muestreo cualitativo es intencional, esto es, la persona que investiga va<br />
adoptando decisiones de selección de los diversos elementos de la realidad<br />
social a investigar en función de los propósitos de la investigación y de los<br />
rasgos esenciales de esa misma realidad que se va encontrando y<br />
construyendo. Se puede decir que el muestreo cualitativo también busca<br />
representatividad, aunque no en sentido estadístico ni con intenciones de<br />
generalización. Busca relevancia y "representación emblemática" en la<br />
profundidad de las situaciones que observa, busca en cierto modo la<br />
ejemplaridad, lo especial de cada contexto y realidad.<br />
Flick (2004) indica que los dos elementos principales que deben guiar la<br />
selección de informantes son la "pertinencia" y la "adecuación". La pertinencia<br />
se refiere a la elección de las personas que mejor y más información puede<br />
generar sobre la investigación. La adecuación se refiere a contar con los datos<br />
necesarios y suficientes para una comprensión lo más exhaustiva posible del<br />
fenómeno.<br />
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