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Actitudes y motivaciones hacia la práctica de actividad físico deportiva y el área de Educación<br />
Física, del alumnado de la provincia de Granada al finalizar la E.S.O.<br />
5.- INDAGAR SOBRE LA VALORACIÓN QUE REALIZAN LOS CHICOS Y<br />
CHICAS CON RESPECTO A LOS CONTENIDOS DEL ÁREA DE<br />
EDUCACIÓN FÍSICA<br />
• De manera mayoritaria el alumnado manifiesta que los contenidos que<br />
se llevan a cabo en el área de Educación Física son motivantes y les<br />
gustan.<br />
• Los contenidos que los chicos y chicas señalan que más se han llevado<br />
a cabo en las clases de Educación Física que han recibido durante la<br />
E.S.O. son: los deportes colectivos habituales, condición física y test de<br />
condición física. Los que menos se han llevado a cabo son las<br />
actividades de riesgo y aventura, actividades de la naturaleza en el<br />
centro y nuevos deportes no habituales.<br />
• Los contenidos a los que les darían más importancia en las clases de<br />
Educación Física el alumnado son: los deportes colectivos habituales,<br />
condición física, juegos y actividades deportivas fuera del centro. A los<br />
que les concederían menos preponderancia son los conocimientos<br />
teóricos, gimnasia deportiva (volteos...) y a los deportes individuales.<br />
• El contenido en el que hay un mayor desacuerdo en cuanto a la<br />
relevancia que debe tener en las clases de Educación Física entre los<br />
chicos y las chicas es la expresión corporal, que es más destacado por<br />
las chicas.<br />
• Los chicos le otorgan más importancia que las chicas a los test de<br />
condición física, mientras que las chicas consideran más relevantes que<br />
los chicos los siguientes contenidos: deportes colectivos habituales,<br />
deportes de raqueta, actividades de la naturaleza en el centro, deportes<br />
no habituales, gimnasia y juegos.<br />
• El alumnado manifiesta que los contenidos teóricos que han recibido en<br />
las clases de Educación Física no han sido excesivos.<br />
• El alumnado concede poca importancia a los contenidos teóricos con<br />
respecto a los contenidos prácticos, ya que manifiestan que las clases<br />
de esta materia deben ser fundamentalmente prácticas.<br />
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