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Una-teoria-sobre-la-vida

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<strong>Una</strong> teoría <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> <strong>vida</strong>Si <strong>la</strong> pelota es <strong>la</strong>nzada a 1 metro de altura, calcu<strong>la</strong>mos <strong>la</strong> distanciaque recorre de <strong>la</strong> siguiente manera:1 mt. hacia arriba +1 mt. hacia abajo = 2 metros.Además, resulta que en el andén hay parada una segundapersona que está observando con curiosidad cómo pasa el treny cómo se desp<strong>la</strong>za <strong>la</strong> pelota en al aire. ¿Pero, qué es lo que estarealmente verá?Para el<strong>la</strong> <strong>la</strong> pelota<strong>la</strong>nzada también subey baja, pero comod = 1 mt.además está dentrodel tren, se desp<strong>la</strong>zae = 0,2 mt.en <strong>la</strong> misma magnitudque lo hacefigura 2este, describiendo surecorrido una parábo<strong>la</strong>(figura 2).El cálculo de su recorrido sería el siguiente:1 mt. hacia arriba + 1 mt. hacia abajo + 0,2 mt. de desp<strong>la</strong>zamientohorizontal del tren = 2,2 m(He elegido <strong>la</strong> cifra de 0,2 mt. de forma aleatoria para mostrar elejemplo, pero en realidad el desp<strong>la</strong>zamiento horizontal depende de<strong>la</strong> velocidad del tren y con velocidades pequeñas apenas puede apreciarse,pero a velocidades próximas a <strong>la</strong> luz puede ser muy grande).En ambos casos, <strong>la</strong> pelota ha realizado el mismo movimiento,sin embargo, <strong>la</strong>s dos personas han apreciado cosas distintas: parauna, <strong>la</strong> pelota ha subido y bajado recta mientras que para <strong>la</strong> otra <strong>la</strong>pelota ha realizado una parábo<strong>la</strong>. Por otro <strong>la</strong>do, el tiempo utilizadopor <strong>la</strong> pelota en su desp<strong>la</strong>zamiento ha sido el mismo tanto en <strong>la</strong>figura 1 como en <strong>la</strong> figura 2, ya que se trata del mismo hecho.Ahora bien, si consideramos <strong>la</strong> fórmu<strong>la</strong> matemática que re<strong>la</strong>ciona<strong>la</strong> velocidad, <strong>la</strong> distancia y el tiempo, según <strong>la</strong> cual e<strong>la</strong>nálisis de lo ocurrido sería el siguiente:Como hab<strong>la</strong>mos del mismo hecho, <strong>la</strong> velocidad de <strong>la</strong> pelota esigual en <strong>la</strong>s dos figuras, luego, si <strong>la</strong> distancia recorrida por cadauna es distinta y <strong>la</strong> velocidad consideramos que ha sido <strong>la</strong> misma,de acuerdo con <strong>la</strong>s leyes matemáticas, <strong>la</strong> tercera variable tiene quehaber sido distinta. Es decir, <strong>la</strong> línea del tiempo fue diferente paracada uno de los dos observadores.23

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