La Escuela de Bellas Artes de Quito: - Instituto de la Ciudad

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introducir mayor número de profesores nacionales y propender a construir un artenacional. La cuestión pedagógica se centra en lo fundamental en un cambio en lamanera de conceptualizar y por lo tanto enseñar el arte. Esto se relaciona con lamanera en la que en Quito en esos años se construía la idea de un arte moderno.Navarro defendía una enseñanza más libre, que acogiera los avances en torno al uso dela luz, el color, etc. que se estaban trabajando en las vanguardias europeas. Perotambién defendía la necesidad de construir un arte en el que la imaginación y laoriginalidad tuvieran cabida, desprendiéndose de los moldes clásicos y la copiamecánica de las grandes obras del arte europeo. Esto nos remite a la cuestión del artenacional. La originalidad, uno de los ideales del arte moderno, era interpretadalocalmente desde la necesidad imperante de construir un arte original nacional yunitario, esto es sin copiar los referentes europeos, pero además, y como decía elprimer número de la revista, que promoviera un ambiente de unidad en el que lanación pudiera progresar 121 .Navarro era parte de un gran movimiento que perseguía fines similares. ElConservatorio Nacional de Música fue refundado, bajo estas premisas en 1900, en lapresidencia de Eloy Alfaro 122 . En esta nueva etapa del Conservatorio, se produjo labúsqueda de una renovación estilística orientada a la revalorización de la músicanacional. Como señala Espinosa (2010): “cuando en las novelas se había empezado arecuperar las costumbres indígenas y mestizas y a glorificar al paisaje, en la músicahabía una apropiación de ritmos folklóricos y populares, se transcribían melodíasindígenas…Los géneros locales como pasillos y yaravíes, fueron reinterpretadosteóricamente para permitir la integración de rapsodias, suites y micro-formaspianísticas” (Espinosa 2011: 579). Esta reinterpretación de los ritmos locales desde la121 Entre otros referentes para estas ideas, Navarro tenía en su suegro Juan León Mera Martínez undefensor del arte nacional en el área de las letras Mera se preguntaba las razones para que en el Ecuadorno hubiera una literatura original, y ésta estuviera siempre mirando a modelos europeos (Pérez, 2010:43). Juan León Mera Martínez fue ensayista, poeta, novelista, autor del Himno nacional y fundador dela Academia Ecuatoriana de las Letras. Defendió la creación de una literatura nacional frente a la copiade modelos europeos. Su hijo Juan León Mera Iturralde fue alumno de la Escuela de Bellas Artes, yapoyó a José Gabriel Navarro , casado con su hermana, en la institucionalización de la Escuela122 Antes había sido fundado en el gobierno76
música académica fue posible gracias a una base ya creada en el conservatorio a partirde las clases impartidas allí por músicos europeos como Francisco Rossa y PedroTraversari, entre otros. Es precisamente Pedro Traversari junto con Segundo LuisMoreno, entre otros, quienes inauguraron el nacionalismo musical en el país, que enuna segunda generación estaría representado por figuras de la trascendencia creativa deLuis Humberto Salgado (Espinosa, 2010: 579).Para llevar a cabo su proyecto, Navarro además de contratar mayor número deprofesores locales, se planteaba reformular el sistema de becas al exterior:“El estudio en el extranjero sin preparación previa en el Ecuador, rompería launidad del arte Nacional, oponiéndose así a la índole y al objeto de le Escuelade Bellas Artes que no son otros que los de formar artistas de su país, de suraza y de su tiempo El artista formado en Ecuador, será siempre artistaecuatoriano aun cuando vaya a perfeccionarse en Francia o Italia” 123Como queda claro en esta cita, Navarro está hablando de un ciudadanohomogéneo, una raza común, y un arte unitario para una nación en fragmentos. Setrabaja en un proyecto civilizatorio moderno que busca una integración social desdearriba en la que se ignoraban las enormes diferencias sociales, políticas y étnicas queatravesaban no sólo el país, sino la ciudad misma. Ese era el gran reto, construir lasbases culturales comunes para una nación dividida. Parte del proyecto liberal era dehecho llamar “a un acuerdo de paz que permitiera el cese de un largo conflicto civil yposibilitara la integración del país al círculo de las naciones democráticasoccidentales” (Coronel y Prieto, 2010:15). Cabe mencionar que Navarro además desus amplios contactos con personalidades relacionadas con el mundo del arte enEuropa, mantenía una fluida relación con los Estados Unidos, país al que considerabamodelo de democracia moderna 124 .Navarro continúa:123 Archivo de la Escuela de Bellas Artes, Libro copiador de oficios, Abril de 1912, pg.242-243124 Las numerosas cartas que se guardan en el Fondo Navarro (BAEP), así lo demuestran. Navarromantiene una nutrida correspondencia con científicos, sociedades artísticas y personalidadesnorteamericanas.77
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