ESCUELA SEGURA EN TERRITORIO SEGURO

Herramientas conceptuales 35Nuestros afectos en el territorioTambién nos apropiamos simbólicamente del territorio a través de nuestros afectos. Marcamos cadaespacio o lugar con lo que sentimos en él, lo cual suele ser el resultado de experiencias que hayamosvivido en ese espacio o lugar. Por eso, en gran medida, esa marcación es muy personal. Una esquinade un parque despierta unas sensaciones en la persona que recibió su primer beso en ese lugar, y otrassensaciones en la persona a la que atracaron allí.Los seres humanos existimos –somos- en un territorio determinado, y de una u otra maneracada persona representa una pequeña muestra de ese territorio del cual forma parte.La forma como hablamos –lo que decimos y el acento con que lo decimos- , lo que nos gustacomer, la música que nos mueve el cuerpo y nos sacude el alma, el clima que nos hace sentirconfortables, los olores que nos alborotan los recuerdos, los paisajes en que nos reconocemos,todo eso y muchas cosas más, están íntimamente ligadas al territorio que somos. Que puedeser el territorio donde nacimos y nos criamos, y en el que elegimos continuar nuestras vidas, oaquel a donde hemos llegado a parar por diversas circunstancias y en el que no nacimos, peroechamos raíces, y florecemos como seres humanos (o nos marchitamos) y producimos frutosy sembramos semillas.Los sentidos de identidad, de participación (ser parte) y de pertenencia, son algunas delas maneras a través de las cuales experimentamos o sentimos –valga la redundancia- lasensación del territorio. [...]Hablamos de un territorio construido día a día sobre el mundo natural, que como todo ser vivo,se transforma de manera permanente como resultado de la dinámica propia de los ecosistemasque lo conforman y debido a la influencia humana. Y con la transformación del territorio nostransformamos nosotros, porque somos parte de él.Gustavo Wilches-Chaux“Brújula, Bastón y Lámpara para trasegar los caminos de la Educación Ambiental”Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial y Gustavo Wilches-Chaux(Bogotá, 2007)Cuando el niño del que habla Bettelheim, cierra la puerta de su casa para escapar del “temible mundoexterior”, seguramente lo hace porque él o sus padres u otras personas, han tenido experiencias muydesagradables en ese “mundo exterior”, las cuales han dejado en el niño esa marca de miedo que loobliga a huir. Los seres humanos volcamos sobre el territorio nuestros propios afectos, al igual que losafectos, positivos o negativos, de nuestros mayores, e incluso los de nuestros antepasados. Por esoencontramos estatuas en las plazas y placas en las calles.La casa le ofrece al niño de Bettelheim seguridad y sensación de seguridad, no así las calles ni losparques ni, en general, todo eso que hoy llamamos el espacio público.Un reto que tenemos quienes nos empeñamos en que las comunidades cuenten con escuelas seguras,es contribuir a generar condiciones que les permitan a los niños y a las niñas, y en general a la comunidadeducativa, saber y sentir que la escuela es un lugar, dentro del territorio, que verdaderamente les ofreceseguridad.