ESCUELA SEGURA EN TERRITORIO SEGURO

50Escuela segura en territorio seguro: reflexiones sobre el papel de la comunidad educativa en la gestión del riesgoTodas estas y otras amenazas de origen antrópico debilitan la resistencia y la resiliencia de losecosistemas, es decir, se vuelven vulnerables frente a las dinámicas de origen natural, socionatural ohumano, las cuales, por esa misma razón, se convierten en nuevas amenazas. Una lluvia moderada, porejemplo, puede causar grandes estragos en una cuenca deforestada, que antes, cuando tenía intactasu cobertura vegetal, era capaz de absorber sin mayores traumatismos los efectos de un aguacerotorrencial.El concepto de seguridad territorial, entonces, es de doble vía: intenta evitar que las dinámicas de lanaturaleza se conviertan en amenazas contra los seres humanos, y también que las dinámicas de lascomunidades se conviertan en amenazas contra los ecosistemas.Incorpora el concepto de seguridad humana que vienen promoviendo las Naciones Unidas desde 1994(y que comprende ocho dimensiones de la seguridad: económica, financiera, alimentaria, sanitaria,ambiental, personal, de género, comunitaria y política), pero amplía su cobertura a la seguridad de lanaturaleza, no como una dimensión más de la seguridad humana, sino reconociéndola como sujeto ycónyuge necesaria en ese matrimonio indisoluble cuyo resultado es el territorio.No vamos a entrar a polemizar aquí sobre si la naturaleza puede o no ser considerada como sujeto,ni mucho menos si a elementos como el agua se les deben reconocer o no derechos como el derechoa fluir. Lo cierto, para efectos prácticos, es que cuando la naturaleza es tratada y explotada como unacosa, como a un recurso cuya única razón de existencia es el bienestar ilimitado de los seres humanos(o cuando al agua se le desconoce su derecho a correr libremente) ésta, tarde o temprano, pasa lacuenta por las malas, por no haber sido oída y tenida en cuenta por las buenas. A esas cuentas de cobroles damos el equívoco nombre de “desastres naturales”.Si cabe alguna duda, miremos cómo cobraron los ecosistemas de Luisiana, cuando la visita de Katrina,la destrucción de que, a nombre del desarrollo, han venido siendo objeto durante los útimos 100 añosy que ha determinado la desecación de humedales, la destrucción de manglares, las alteraciones delos cursos de los ríos y de las líneas costeras, elementos todos que contribuían a fortalecer el sistemainmunológico de esos ecosistemas y que, en su estado sano, les permitían no sólo resistir, sino ademásaprovechar, el paso de los huracanes.Simplificando unas relaciones que en la realidad son mucho más complejas, digamos que la seguridadterritorial es como una red o una teleraña que pende de una serie de clavos, y cuya resistencia yresiliencia depende tanto o más de los lazos que unen cada clavo con todos los demás, que de lafortaleza de los clavos mismos. De hecho, clavos muy fuertes pero desconectados entre sí, pueden darlugar a un territorio más débil o vulnerable, que uno con clavos menos fuertes (si se miran de maneraaislada), pero sólidamente interconectados entre sí.Como veremos, todos tienen relación directa con los Derechos de la Infancia.A uno de esos clavos lo vamos a llamar SEGURIDAD Y SOBERANÍA ALIMENTARIAS. Se refiere ala capacidad del territorio para ofrecerles a sus habitantes los alimentos que requieren para tener unavida con calidad, dignidad e identidad, al igual que el control sobre esos mismos alimentos. Es decir, laposibilidad que les ofrece el territorio a sus habitantes de no depender exclusivamente de las decisionesde otros para acceder a esos alimentos, lo cual pondría en manos de esos otros el poder sobre elderecho a la vida de sus habitantes. El elemento de identidad resulta fundamental, en la medida en queuno de los factores que nos hace sentir uno con el territorio es el significado que les otorgamos a losalimentos con que nos criamos, a la manera de prepararlos, a los nombres que les damos y a lo quetodo lo anterior significa para nosotros.