ESCUELA SEGURA EN TERRITORIO SEGURO

Otros temas para discusión83Muy pocas comunidades (si es que existe alguna, por lo menos en el llamado “Tercer Mundo”), sepueden dar el lujo de destinar y mantener instalaciones exclusivamente como albergues, a la esperade que ocurra un desastre. Lo que sucede normalmente es que cuando se genera la necesidad, sedestinan para ese fin edificaciones públicas, tales como escenarios deportivos, centros culturales o deconvenciones, templos o, en últimas, escuelas.Y esa necesidad no solamente aparece porque el territorio mismo en donde se encuentra la escuelahaya sido el escenario de la emergencia o el desastre sino, algunas veces, porque grupos humanosprocedentes de lugares más o menos lejanos, se ven obligados a abandonar sus territorios de origen pordistintas causas, y a trasladarse de manera temporal o permanente a lugares en donde puedan recibirprotección frente a unas determinadas amenazas. Si en esos lugares “anfitriones” no existen alternativasmás viables (tales como grandes terrenos desocupados donde puedan instalarse campamentos decarpas), se echará mano de las ya mencionadas edificaciones públicas, de las cuales las institucioneseducativas (principalmente “oficiales”) forman parte.En todos los casos, el cambio temporal (a veces por tiempos muy largos) en el uso y función de estosespacios, genera grandes traumatismos para la comunidad, aún cuando se trate solamente de lautilización de un parque o de una cancha deportiva para colocar carpas en ellos, o el uso de zonasverdes como depósitos de escombros. La ocupación de esos espacios deja a sectores importantes dela población sin unos recursos muy necesarios para garantizar su calidad de vida.Juan Tacaxoy es un Bombero voluntario de Panabaj. Él se despertóalrededor de medianoche mientras un rió de lodo de dos metros veníahacia su casa. “Yo comencé a gritarles a mis hermanos”, él recuerda,pero ellos no podían hacer mucho porque la casa estaba rodeada porel lodo.”Aproximadamente diez minutos después llegó el agua conarena, y un poco después las piedras y troncos de árbol”. Él ni siquieratuvo tiempo para asustarse, por la adrenalina que circulaba en sucuerpo. Él era entre los afortunados. Aunque su casa desapareció,todos los 30 miembros de su familia sobrevivieron. “Fue un milagro,pero los niños están traumatizados”, dijo Juan Tacaxoy. Un compañerobombero le anima a que les cante a sus niños, que los acaricie y queencuentre formas de reírse con ellos. Él ha llevado su familia a uno de 35 albergues que se hanorganizado en las escuelas, iglesias y edificios gubernamentales en el centro de Santiago Atitlán.http://www.santiagoatitlan.com/Disaster/disaster1s.htmlA continuación se mencionan algunas de las medidas que se pueden tomar para minimizar el impactonegativo de la utilización de las instituciones educativas como albergues:• Identificar previamente sitios alternos para ser utilizados como albergues en casode emergencia o desastre, de manera que la escuelas y en general las institucioneseducativas, solamente tengan que destinarse para ese uso como última opción, cuandono existan o no sean suficientes otras alternativas.• Se debe evitar en lo posible la coexistencia de la actividad escolar con otros usos, locual significa predefinir a dónde se trasladaría la escuela (incluidos los espacios pararecreación) en caso de que resulte inevitable utilizar sus instalaciones como albergue.