organización y diseño de los procesos de evaluación - Lanbide

criterios que deben ser valorados. Apuntando que existen, por lomenos, siete propósitos legítimos en una evaluación:1. Documentar los acontecimientos.2. Informar del cambio.3. Determinar la vitalidad institucional.4. Localizar la raíz de los problemas.5. Colaborar en la toma de decisiones administrativas.6. Proponer una acción correctiva.7. Intensificar nuestra comprensión de la enseñanza y el aprendizaje,o combinaciones entre los propósitos anteriores.Así, cada evaluador debe tomar su propia decisión sobre estosproblemas, y ser, en este aspecto, reduccionista y convergente. Stakerecomienda a los evaluadores que no trabajen con nociones de éxitopreconcebidas. En lugar de eso, les sugiere que, en primer lugar,presten mucha atención al hecho de “por qué ha sido encargada laevaluación”, luego analicen lo que sucede y, finalmente, negocien yescojan las cuestiones de valor y los criterios.3. LA EVALUACIÓN INNOVATIVAEn este caso se expone el método de evaluación innovativa que, adiferencia de los dos modelos anteriores, está especialmente vinculadaa la evaluación en un ámbito temático específico como es el educativopero que, en su planteamiento y concepción generales resultatrasladable a otros ámbitos.De un modo característico, los métodos de evaluación convencionaleshan seguido las tradiciones experimentales o psicométricasdominantes en la investigación educativa. Los evaluadores innovativoscreen que estos métodos tienen un alcance limitado e inadecuadopara dilucidar los complejos problemas con que se enfrentan losevaluadores.La evaluación innovativa se presenta vinculada a un paradigma deinvestigación antropológica opuesto. Los intentos de valoración delos productos educativos dejan paso a un estudio intensivo del programacomo totalidad: su base lógica, su evolución, sus operaciones,sus logros y sus dificultades.La crítica principal que se hace al modelo basado en objetivos esque valora sin explicar, mientras que la metodología innovativa, contemplandoel programa como un todo, utiliza más la descripción quelas cuantificaciones.Los intentos devaloración de losproductos educativosdejan paso a unestudio intensivo delprograma comototalidad: su baselógica, su evolución,sus operaciones, suslogros y susdificultades111