Abuso_sexual_infantil_digital uruguay

Capítulo 10. Segundo paso: el proceso de evaluación diagnóstica
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algo que no sucedió, inducido por otra persona? Es decir, en un principio la
preocupación por la sugestibilidad está relacionada con el entorno en el cual
el niño vive (entorno al que se mira como posible inductor) y en un segundo
momento alcanza el contexto de la entrevista: ¿el entrevistador ha hecho
preguntas que pudieran inducir un relato?
La sugestibilidad: ¿qué es y cómo evitarla?
Olafson (2007) plantea que hay un rango de definiciones que suelen ser utilizadas
en las investigaciones sobre la sugestibilidad. Estas definiciones pueden
ser más o menos amplias, por ejemplo:
– Entender a la sugestibilidad como el grado en el cual influencias posteriores
al evento alteran la memoria o el recuerdo de dicho evento.
Aquí entrarían desde las reacciones familiares ante el develamiento
hasta el tipo de preguntas que el entrevistador hace al niño o niña.
– Una definición más amplia involucra las influencias sobre todo el proceso
de la memoria: la codificación, el almacenamiento y la recuperación
del evento. Dentro de esta definición entrarían —por ejemplo—
todas las cosas que el ofensor le dice a la niña mientras abusa de ella,
generando una distorsión en la codificación del evento.
– Una tercera definición involucra los factores que —además de todo el
proceso de memoria— influirían el reporte o el relato que se hace del
evento. Aquí es donde entraría la famosa inducción maliciosa, que suele
adscribirse mayoritariamente a las madres. El supuesto subyacente a
esta definición es que los niños —desde esta perspectiva— no tendrían
falsos recuerdos, sino que harían falsos alegatos o relatos a sabiendas
de que lo que están diciendo no es verdad. El tema de los falsos alegatos
se desarrollará en la sección 10.6, de este mismo capítulo.
Alrededor de las investigaciones que estudian la memoria y la sugestibilidad
infantil suele generarse una controversia. Se considera poco válido
extender a las situaciones de abuso sexual infantil las conclusiones de investigaciones
con niños que no han sido objeto de abuso sexual, por lo que no
es sobre este tipo de hechos que se les harían preguntas engañosas.
Olafson señala que, además de algunas controversias, hay algunos puntos
de coincidencia entre todas las escuelas que estudian la memoria y procesos
asociados, como el de la sugestibilidad.