Abuso_sexual_infantil_digital uruguay

Capítulo 11. La necesidad de entender el abuso sexual como un evento traumático
233
niños que habían sufrido abuso sexual por vía anal y problemas de alimentación
en niños que habían sido forzados a mantener sexo oral). En ningún
caso los niños de la muestra hicieron una conexión entre los síntomas y
manifestaciones somáticos y el abuso vivido.
Al momento del develamiento el 75 % de los niños había presentado memorias
conductuales, y un 63 % lo había hecho en el seguimiento. En su
mayoría, estas consistían en la reproducción de conductas similares a las
vivenciadas, ya fuera a través del despliegue de conductas sexualizadas o de
la interacción sexualizada con pares.
Al momento del develamiento, un 60 % de los niños había dibujado alguna
representación del abuso vivido. El 59 % había podido hacer una descripción
verbal de lo que había vivido, con mayor o menor detalle. El resto de los
niños había sido incapaz de relatar lo que les había sucedido.
Las conclusiones de este estudio y de otros similares, según Van der Kolk,
permiten entender que muchos niños traumatizados pueden tener problemas
para integrar las sensaciones y percepciones ligadas a los eventos traumáticos
vividos en una memoria narrativa del hecho, pero en cambio pueden
reproducirlos en sus acciones y en sus conductas.
Pero si esto es así, ¿qué se puede esperar al entrevistar a los niños y niñas
víctimas de as? A continuación se planteará una serie de puntos que pueden
echar luz sobre el trabajo de investigación y responder en parte la pregunta
formulada.
1. La memoria es altamente compleja. Es factible reconocer dos sistemas
de memoria: la memoria explícita o declarativa (también llamada memoria
narrativa) y la memoria implícita, no declarativa o procedural. La explícita
es la memoria consciente, verbal, secuencial; es la memoria que permite
narrar los acontecimientos vividos. Esta memoria es importante en el diagnóstico
de abuso sexual para obtener datos tales como quién participó en
el abuso, dónde sucedió, qué había allí donde sucedió o qué ocurrió exactamente.
Es a partir de la memoria explícita que se construye el relato de
as. La memoria implícita es la memoria de las habilidades y los hábitos, las
respuestas emocionales (miedo, tristeza, enojo por las situaciones vividas),
las acciones reflejas (el niño que levanta los brazos para defenderse de un
supuesto golpe aunque la persona que esté enfrente no vaya a golpearlo),
las respuestas condicionadas clásicas y manifestaciones en el cuerpo tales
como sensaciones, percepciones o movimientos defensivos: una adolescente,
abusada por su padre cuando era pequeña, se despertaba por las noches