Rapport de recherche sur la population itinérante et - Homelessness ...
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ÉCONOMIQUE<br />
TABLEAU 14<br />
RAPPORT ENTRE LES LIENS SOCIAUX ET L’INTERVENTION<br />
DIMENSIONS VISÉES DE L’INTERVENTION<br />
Lien re<strong>la</strong>tif à <strong>la</strong> sphère <strong>de</strong> <strong>la</strong> production <strong>et</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
compréhension.<br />
SOCIALE<br />
Lien re<strong>la</strong>tif à <strong>la</strong> cohésion <strong>de</strong>s individus en société,<br />
au sentiment d'appartenance à un groupe<br />
significatif.<br />
Lien re<strong>la</strong>tif à <strong>la</strong> sphère <strong>de</strong>s services<br />
communautaires ou publics <strong>et</strong> l'accès à leur<br />
utilisation.<br />
SYMBOLIQUE<br />
Lien re<strong>la</strong>tif au partage <strong>de</strong>s valeurs communes.<br />
Lien re<strong>la</strong>tif aux normes <strong>et</strong> représentations définies<br />
par un groupe dominant (lien politique).<br />
Lien qui structure les i<strong>de</strong>ntités sociales par<br />
l'appartenance.<br />
Lien qui se traduit par <strong>la</strong> reconnaissance sociale<br />
<strong>de</strong> l'individu.<br />
Ouvrir <strong>sur</strong> <strong>de</strong>s possibilités <strong>de</strong> participer au mon<strong>de</strong><br />
du travail sa<strong>la</strong>rié ou au bénévo<strong>la</strong>t.<br />
Favoriser l'accès à <strong>de</strong>s revenus, à un logement, <strong>et</strong>c.<br />
Faciliter l'accès à <strong>la</strong> Sécurité du revenu.<br />
Apprendre à l'individu à développer <strong>et</strong> maintenir sa<br />
capacité à gérer ses revenus.<br />
Instaurer un rapport réduisant le sentiment<br />
d'inégalité sociale entre l'intervenant <strong>et</strong> l'individu.<br />
Ai<strong>de</strong>r l'individu à i<strong>de</strong>ntifier <strong>de</strong>s groupes<br />
d'appartenance significatifs à ses yeux.<br />
Restaurer avec l'individu son pouvoir d'accé<strong>de</strong>r à<br />
<strong>de</strong>s services.<br />
Favoriser l'accès aux services.<br />
Développer ses capacités à utiliser les services.<br />
I<strong>de</strong>ntifier <strong>et</strong> reconnaître les valeurs <strong>de</strong> l'individu en<br />
lien avec celles <strong>de</strong> <strong>la</strong> société.<br />
Perm<strong>et</strong>tre à un individu <strong>de</strong> participer à l'é<strong>la</strong>boration<br />
<strong>de</strong>s règles qui régissent un groupe.<br />
Reconnaître les lieux d'appartenance d'un individu<br />
(que ces lieux soient normatifs ou non).<br />
Soutenir <strong>de</strong> manière progressive l'intégration aux<br />
normes qui régissent <strong>la</strong> vie en société.<br />
Développer chez l'individu le sentiment qu'il<br />
appartient à un tout, qu'il a un rôle à jouer.<br />
Source: André Inkel (op. cit.) Ce tableau s'inspire <strong>de</strong> Vincent <strong>de</strong> Gaulejac <strong>et</strong> Isabel Taboada Leon<strong>et</strong>ti (1994)<br />
La possibilité <strong>de</strong> parler <strong>de</strong> phases<br />
Les rencontres avec les personnes <strong>itinérante</strong>s, les intervenants <strong>et</strong> les modèles présentés ci<strong>de</strong>ssus,<br />
nous perm<strong>et</strong>tent d’envisager un certain nombre <strong>de</strong> phases dans le processus <strong>de</strong><br />
désinsertion, <strong>de</strong> marginalisation, <strong>de</strong> désaffiliation, peu importe le nom qu’on choisisse <strong>de</strong> lui<br />
donner : une phase d’amorce, une phase d’enlisement, une phase <strong>de</strong> fixation <strong>et</strong> <strong>de</strong>s phases <strong>de</strong><br />
sortie. Le tableau 15 « processus <strong>de</strong> désinsertion » nous perm<strong>et</strong> <strong>de</strong> tenir compte <strong>de</strong> <strong>la</strong> diversité<br />
<strong>de</strong>s parcours individuels.<br />
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