d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier

Ils apprennent aussi à estimer la mesure d’angles en degrés et à déterminer cette
mesure avec un rapporteur. Au début, bien des élèves ont de la difficulté à placer
correctement le rapporteur sur l’angle qu’ils veulent mesurer et à utiliser la bonne
graduation pour lire la mesure (consulter le module Angles sur le site atelier.on.ca
pour une description de l’utilisation du rapporteur). Il est essentiel de donner aux
élèves une variété d’activités qui nécessitent l’utilisation du rapporteur afin de leur
permettre de développer cette habileté (p. ex., construire des angles et des triangles
de mesures données).
Un angle de 1 degré (1°)
correspond à la 90 e
partie d’un quart de
cercle ou à la 360 e
partie d’un cercle complet.
En 5 e année, les élèves utilisent leurs connaissances des sortes d’angles pour classifier
des triangles en fonction de la mesure de leurs angles (Figure 11) : triangles ayant trois
angles aigus (triangles acutangles), triangles ayant un angle droit (triangles rectangles)
et triangles ayant un angle obtus (triangles obtusangles).
Figure 11
Triangle acutangle Triangle rectangle Triangle obtusangle
En 6 e année, les élèves découvrent que la somme de la mesure des angles dans
n’importe quel triangle est égale à 180° (consulter le module Angles sur le site
atelier.on.ca pour une animation qui illustre cette propriété) et utilisent cette propriété
pour déterminer la mesure d’un angle manquant dans un triangle. Ils construisent
aussi divers polygones de mesures données (p. ex., angles et côtés).
Grande idée 1 – Formes géométriques 27