d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier

PENDANT L’APPRENTISSAGE (EXPLORATION)
environ
2 périodes de
50 minutes
L’activité a lieu au laboratoire d’informatique. Distribuer une copie de l’annexe 5.1
(Tout un casse-tête!), à chaque élève. Préciser que la construction du casse-tête est un
travail individuel. Si nécessaire, leur distribuer une copie de l’annexe 5.2 (À la découverte
de Cybergéomètre). Allouer suffisamment de temps pour leur permettre de résoudre
le problème.
Note : Apporter au laboratoire
d’informatique des crayons au cas
où des élèves en auraient besoin.
Par exemple, certains élèves peuvent
décider de cocher les critères au
fur et à mesure qu’ils y répondent.
Cependant, afin de laisser les élèves
développer leur propre stratégie de
résolution de problème et d’éviter de
suggérer implicitement une stratégie,
il est préférable de donner un crayon
seulement aux élèves qui le
demandent.
Extrait non disponible
en raison de restrictions
relatives aux droits d'auteur.
Pour l'intégrale, voir la
version imprimée.
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Observer les élèves et les appuyer
dans leur travail sans toutefois leur
dire comment relever le défi. Il faut
les amener, par des interventions
stratégiques, à réfléchir aux propriétés
des quadrilatères qu’ils doivent
construire et à en tenir compte dans
le choix des stratégies utilisées pour
résoudre le problème (p. ex., puisqu’il
n’y a qu’un seul losange et que le
casse-tête doit être symétrique, le
losange doit être placé de part et
d’autre de l’axe de symétrie).
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Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la 4 e à la 6 e année
Géométrie et sens de l’espace – Fascicule 1