d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier

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SITUATIONS D’APPRENTISSAGE 51 Aperçu.......................................................................................................................... 51 Situation d’apprentissage, 4 e année .................................................................. 53 Situation d’apprentissage, 5 e année .................................................................. 69 Situation d’apprentissage, 6 e année .................................................................. 83 RÉFÉRENCES 105
PRÉFACE Le document intitulé Enseigner et apprendre les mathématiques : Rapport de la Table ronde des experts en mathématiques de la 4 e à la 6 e année souligne que « L’enseignement joue un rôle central dans l’apprentissage et la compréhension des mathématiques chez les élèves du cycle moyen. » (Ministère de l’Éducation de l’Ontario, 2004a, p. 35) et il en définit les principales composantes. Pour appuyer la mise en œuvre des recommandations présentées dans ce rapport, le ministère de l’Éducation de l’Ontario a entrepris l’élaboration d’une série de guides pédagogiques composée d’un guide principal et de guides d’accompagnement. Le guide principal, intitulé Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la maternelle à la 6 e année (Ministère de l’Éducation de l’Ontario, 2006), propose des stratégies précises pour l’élaboration d’un programme de mathématiques efficace et la création d’une communauté d’apprenants et d’apprenantes chez qui le raisonnement mathématique est développé et valorisé. Les stratégies portent essentiellement sur les grandes idées inhérentes aux attentes du programme-cadre de mathématiques (Ministère de l’Éducation de l’Ontario, 2005), sur la résolution de problèmes comme principal contexte d’apprentissage des mathématiques et sur la communication comme moyen de développement et d’expression de la pensée mathématique. Ce guide contient également des stratégies d’évaluation, de gestion de classe et de communication avec les parents 1 . Les guides d’accompagnement, rédigés par domaine en tenant compte des attentes et des contenus d’apprentissage du programme-cadre de mathématiques, suggèrent des applications pratiques des principes et des fondements présentés dans le guide principal. Ils sont conçus pour aider l’enseignant ou l’enseignante à s’approprier la pédagogie propre à chaque domaine mathématique afin d’améliorer le rendement des élèves en mathématiques. Le guide principal et les guides d’accompagnement ont été élaborés en conformité avec la Politique d’aménagement linguistique de l’Ontario pour l’éducation en langue française (Ministère de l’Éducation de l’Ontario, 2004b) pour soutenir la réussite scolaire des élèves et appuyer le développement durable de la communauté scolaire de langue française de l’Ontario. Ils mettent l’accent, entre autres, sur des stratégies d’enseignement qui favorisent l’acquisition par chaque élève, de compétences en communication orale. 1. Dans le présent document, parents désigne père, mère, tuteur et tutrice. 3
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