Avec les familles immigrantes - Gouvernement du Québec
Avec les familles immigrantes - Gouvernement du Québec
Avec les familles immigrantes - Gouvernement du Québec
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Le processus d’immigration<br />
4 Le processus d’immigration<br />
Lorsqu’une famille quitte son pays, la rupture est toujours profonde et la période de deuil sera<br />
plus ou moins longue suivant <strong>les</strong> raisons qui ont motivé le départ. Le processus d’immigration<br />
comporte plusieurs étapes qui auront des effets dans la façon d’appréhender l’adaptation et<br />
l’intégration dans un nouveau pays.<br />
4.1 Projet migratoire et contexte de départ<br />
Qui a pris la décision de partir ? Pourquoi partir ? Est-ce un projet auquel aspire toute la famille<br />
ou seulement un de ses membres ? Est-ce un départ forcé ? Est-ce un départ précipité ? Y a-t-il<br />
eu un séjour dans un camp de réfugiés ? Quel<strong>les</strong> étaient <strong>les</strong> attentes face au pays d’accueil ?<br />
S’agit-il d’immigration ou de fuite ? Toutes ces questions permettent de mettre en lumière le<br />
contexte dans lequel a été prise la décision d’immigrer. On retiendra que la personne qui a<br />
réellement choisi d’immigrer aura de meilleures chances de s’intégrer à son nouveau contexte.<br />
Par contre, celle qui a quitté son pays en catastrophe, laissant parfois derrière elle des proches<br />
en danger, entretiendra souvent le projet de retour au pays ou encore la peur d’y revenir.<br />
4.2 Contexte d’arrivée et installation<br />
Comment la personne ou la famille ont-el<strong>les</strong> été accueillies ? Connaissaient-el<strong>les</strong> des gens de<br />
leur communauté déjà installés au pays ? Y a-t-il eu un choc culturel important ? L’habitation,<br />
le passage de la campagne à la ville, la pollution, le bruit, le climat, l’alimentation, <strong>les</strong><br />
organisations scolaires, la religion, <strong>les</strong> services sociaux, le système de santé, <strong>les</strong> valeurs, la<br />
langue, le réseau social, <strong>les</strong> modes de communication, <strong>les</strong> rô<strong>les</strong> sexuels, le statut socioéconomique<br />
et l’organisation familiale sont autant de domaines qui donnent lieu, selon<br />
l’ampleur de la distance culturelle, à des sentiments de perte et à une réorganisation <strong>du</strong> mode de<br />
vie. Dans <strong>les</strong> premiers mois suivant l’arrivée au pays, la famille immigrante consacrera toutes<br />
ses énergies à l’installation et à l’adaptation matérielle. Les problèmes plus profonds seront mis<br />
en veilleuse jusqu’à ce qu’elle soit en mesure de <strong>les</strong> aborder.<br />
4.3 Processus d’adaptation et d’intégration<br />
Les membres de la famille traverseront différentes phases au cours <strong>du</strong> processus d’intégration.<br />
Dans un premier temps, ils prendront conscience de la concrétisation <strong>du</strong> projet migratoire et<br />
seront appelés à vivre des transformations au sein de la famille : changements de rô<strong>les</strong> dans le<br />
couple, conflits intergénérationnels, etc. L’indivi<strong>du</strong> est confronté à ses pertes et peut avoir de la<br />
difficulté à faire reconnaître ses compétences professionnel<strong>les</strong>. Ces conditions peuvent entraîner<br />
des sentiments de colère, de nostalgie, de frustration et d’anxiété. Dans un deuxième temps, la<br />
personne sera déterminée à reconstruire sa vie et sa situation socio-économique peut<br />
s’améliorer. L’expérience sera toutefois plus difficile pour la personne qui a vécu certains<br />
traumatismes et qui n’a reçu aucune aide. La personne arrive tout de même à s’adapter. La<br />
famille est installée et a pu recréer un nouveau réseau social. Néanmoins, si <strong>les</strong> espoirs et <strong>les</strong><br />
objectifs de départ ne sont pas atteints, la personne peut perdre sa détermination et éprouver un<br />
21