SEXUALITE DES ADOLESCENTS ET SIDA: - IUMSP

2. d’expliciter ces épisodes ou ces moments significatifs dans la vie sexuelle des jeunes par desjeux de rôle et des discussions sur ce qui se passe, ce qui se dit, les décisions qui peuvent être prises etce qui influence ces décisions.Ces informations ont permis de concevoir le questionnaire pour en faire un instrument proche de laréalité des jeunes auxquels il s’adresse. La formulation des questions et la structure du questionnaire sontdirectement issues de ce travail avec les jeunes. Le travail avec les jeunes servira également à formuler ou àappuyer certaines interprétations des résultats de l’enquête.2.2.2 Participants et organisationDix jeunes ayant entre 16 et 22 ans ont été recrutés dans les établissements scolaires par l’intermédiairedes infirmières et des animatrices en éducation sexuelle, dans le réseau plus informel de prévention auprèsde jeunes marginaux et dans une banlieue populaire de Lausanne par un médecin généraliste. Le groupeétait ainsi constitué de jeunes du canton de Vaud et du Valais dont 3 étaient en apprentissage, 3 augymnase, 2 avaient interrompu toute formation et 2 suivaient une formation supérieure dans le domainepsychosocial.Cinq professionnels ont participé au séminaire : les trois chercheurs impliqués, une animatrice enéducation sexuelle, une infirmière scolaire et un expert québécois.2.2.3 Méthode de travailLa méthode que nous avons utilisée s’est inspirée de la méthode de la recherche narrative développéepar H. Friedman et R. Johnson 8283 .La méthode comprend trois étapes. 1) Les thèmes des jeux de rôle sont choisis par le groupe de jeuneset décrivent des moments clefs, situations significatives au cours du développement de la sexualité àl’adolescence. 2) Puis, la mise en scène de chaque situation explore l’interaction entre les personnages etl’enchaînement des décisions. On met en évidence, à cette occasion, les attitudes, les croyances et lesreprésentations les plus répandues parmi les jeunes, en utilisant le scénario (c’est à dire l’histoire) du jeu derôle et les interprétations exposées au cours de la discussion. 3) Enfin, ces informations sont utilisées pourformuler les questions et concevoir le questionnaire qui servira à l’enquête.Pour concevoir le questionnaire, les observateurs recueillent les informations sous forme de notes lorsdu jeu de rôle et au cours de la discussion qui suit. Les informations fournies par le jeu de rôlecomprennent : 1) le scénario (situations, actions, décisions et conséquences); 2) les moyens decommunication verbale et non verbale utilisés lors du jeu de rôle; et 3) l’évaluation des acteurs (réactions àl’expérience et sentiments). Au cours de la discussion sur le jeu de rôle, les observateurs relèvent : 1) lesscénarios alternatifs proposés par les jeunes; 2) les raisons proposées par les jeunes pour expliquer lescomportements ou les décisions prises lors du jeu de rôle; 3) les attentes des personnages concernant lesconséquences de leurs décisions. A la fin de chaque journée de travail, les professionnels se retrouventpour concevoir et rédiger des questions relatives aux thèmes mis en scène, questions qui seront inséréesdans le questionnaire d’enquête 84 .Le grand intérêt de l’utilisation du jeu de rôle dans l’étude des négociations (dans le domaine de la vieamoureuse et sexuelle) est de tenir compte de l’enchaînement dans le temps des décisions, des réactions desprotagonistes et de leurs conséquences. La version finale du questionnaire témoigne de cet aspectséquentiel. En outre, les jeux de rôle nous renseignent sur les représentations des jeunes et sur leur rôle dans leprocessus décisionnel interactif, informations qui se sont révélées très utiles au moment de l’interprétationdes résultats de l’enquête. La spontanéité liée à cette approche permet aux jeunes de s’exprimer sur leurpropre définition des problèmes. Le questionnaire est alors plus conforme à leur façon d’aborder leur viesexuelle et les questions plus proches de leur formulation, comme le montre l’excellent accueil qu’il a reçuauprès des jeunes interrogés.27