Prosiding Seminar Penyelidikan Pendidikan 2005 - Kementerian ...

KEPUTUSAN (ANALISIS DATA)
Dalam pemerhatian yang dibuat selama 2 minggu sebelum tindakan Sistem Ganjaran dilaksanakan
didapati bahawa terdapat 10 orang murid yang tidak melibatkan diri langsung semasa sesi pengajaran
dan pembelajaran mata pelajaran Sains. Ini mungkin kerana mereka tidak memahami apa yang
diajarkan ataupun mereka tidak berminat dengan mata pelajaran tersebut. Secara keseluruhannya,
kekerapan penglibatan murid hanyalah 119 kali dalam masa 2 minggu sebelum ganjaran diberikan.
Selepas Sistem Ganjaran diperkenalkan, didapati semua murid telah melibatkan diri semasa sesi
pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Sains. Secara keseluruhannya, selama 2 minggu semasa
Sistem Ganjaran dijalankan, murid-murid telah melibatkan diri mereka sebanyak 369 kali berbanding
sebelum ganjaran diberikan. Walaupun ada di antara murid-murid yang hanya melibatkan diri secara
minimum namun ini adalah sesuatu yang positif kerana mereka mahu mencuba dan melibatkan diri
mereka setiap kali sesi pengajaran dan pembelajaran diadakan. Secara tidak langsung, ini juga akan
menyebabkan mereka lebih berusaha untuk memahami apa yang diajarkan di dalam kelas.
Terdapat satu kes iaitu seorang murid yang tidak pernah melibatkan diri semasa pengajaran dan
pembelajaran mata pelajaran Sains telah berusaha untuk melibatkan diri yang tujuannya hanyalah
untuk mendapat ganjaran. Tetapi secara tidak langsung mereka telah berjaya memahami mata pelajaran
tersebut dan mendapat keputusan yang cemerlang dalam peperiksaan yang diadakan di sekolah.
REFLEKSI TINDAKAN
Hasil daripada kajian tindakan ini, saya dapat mengenal pasti bahawa kurangnya kefahaman dan minat
dalam mata pelajaran Sains telah mendorong murid-murid untuk tidak melibatkan diri semasa sesi
pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Sains.
Oleh itu, tindakan yang saya lakukan ialah dengan mengadakan Sistem Ganjaran untuk menarik
minat murid-murid untuk melibatkan diri mereka semasa sesi pengajaran dan pembelajaran mata
pelajaran Sains. Dengan adanya Sistem Ganjaran tersebut telah berjaya menarik minat murid-murid
untuk melibatkan diri dan secara tidak langsung juga telah membuatkan mereka faham apa yang diajar
kerana untuk melibatkan diri mereka harus memahami dahulu apa yang diajarkan.
Walaupun sekolah ini terletak di kawasan pedalaman tetapi kami banyak menerima lawatan-lawatan
dari pihak luar tidak kira pihak kerajaan mahupun pihak swasta. Aktiviti-aktiviti yang diaturkan oleh
pihak sekolah serta kursus-kursus yang harus dihadiri menyebabkan faktor kekangan masa itu sebagai
salah satu masalah yang besar bagi saya untuk menjalankan kajian ini. Tetapi saya cuba juga untuk
mencuri masa untuk menyiapkan kajian saya ini.
Sistem yang digunakan oleh saya telah dapat menarik minat murid-murid untuk melibatkan diri dan
juga dapat meningkatkan kefahaman murid-murid bagi mata pelajaran Sains. Saya dan guru-guru lain
turut berpuas hati dengan prestasi yang ditunjukkan oleh murid-murid bagi mata pelajaran Sains.
PENUTUP
Hasil daripada kajian ini, disarankan bahawa selain daripada mengajar di dalam kelas tanpa mengira
kefahaman murid-murid, guru-guru harus memikirkan cara untuk menarik minat murid-murid semasa
sesi pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Sains.
164