Prosiding Seminar Penyelidikan Pendidikan 2005 - Kementerian ...

More documents

Recommendations

Info

Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah (Sharbi Ali, 2005) dengan jelas menyenaraikan matlamat dan objektif mata pelajaran Bahasa Melayu. Matlamat yang hendak dicapai dalam mata pelajaran Bahasa Melayu adalah untuk melahirkan murid yang berketrampilan berbahasa dan menghargai serta menghayati bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi negara, bahasa perpaduan dan bahasa ilmu, sesuai dengan semangat Rukun Negara dan Falsafah Pendidikan Negara. Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah (Kementerian Pendidikan Malaysia [KPM], 1983) telah menjelaskan objektif pengajaran bahasa Melayu adalah untuk membolehkan kanak-kanak bertutur dan mengeluarkan buah fikiran dengan menggunakan bahasa yang sesuai dalam pelbagai keadaan perhubungan. Sementara dalam Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah (Sharbi Ali, 2005) juga menggariskan 11 objektif yang merangkumi beberapa kemahiran berbahasa sebagaimana yang berikut; i. mendengar, memahami dan menghayati pertuturan yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari; ii. iii. iv. bertutur dengan petah dan membuah fikiran yang bernas serta menggunakan bahasa yang sesuai dan bertatasusila; membaca untuk memahami isi bacaan yang sesuai dengan kematangan; menjadikan pembacaan sebagai suatu kebiasaan dan amalan bagi mendapatkan pengetahuan dan hiburan; v. menulis pelbagai jenis karangan dan surat kiriman mengikut tajuk dan format yang betul; vi. vii. viii. ix. memahami dan mengisi borang yang sesuai dengan betul; menghargai dan menghayati nilai-nilai estetika dalam karangan prosa dan puisi; menggunakan bahasa Melayu untuk memperoleh pelbagai ilmu; menggunakan bahasa Melayu yang betul dalam lisan dan penulisan; x. memberi makna dan menggunakan peribahasa dalam konteks yang betul dan sesuai; dan xi. menggunakan bahasa Melayu dengan berkesan untuk berkomunikasi antara ahli masyarakat yang berbilang keturunan. LATAR BELAKANG MASALAH Banyak guru yang menganggap mengajarkan bahasa Melayu merupakan suatu tugas yang mudah. Kajian Seman Salleh (2005) menunjukkan semua guru yang menjadi responden dalam kajiannya berminat dan seronok mengajarkan bahasa Melayu kerana mereka menganggap bahasa Melayu sebagai mata pelajaran yang mudah untuk diajar. Tanggapan ini diterima oleh pentadbir sekolah dan tindakannya ialah menentukan guru bahasa Melayu dalam kalangan guru yang bukan opsyen bahasa Melayu. Amalan ini berlaku disebabkan guru besar menganggap mata pelajaran bahasa Melayu boleh diajar oleh guru-guru lain selain guru yang beropsyen bahasa Melayu. 80
Kajian-kajian terdahulu juga menunjukkan kebanyakan sekolah khususnya sekolah-sekolah di pedalaman menghadapi masalah kekurangan guru. Kekangan ini mungkin menyebabkan guruguru yang mempunyai opsyen tertentu tidak ditempatkan di sekolah-sekolah berkenaan. Hal ini menyebabkan sekolah menghadapi masalah untuk menentukan guru mata pelajaran yang sesuai. Kekurangan guru yang berkelayakan untuk mengajarkan bahasa Melayu menyebabkan pihak pentadbir terpaksa mengambil tindakan dengan menempatkan guru-guru yang memiliki opsyen lain untuk mengajarkan bahasa Melayu. Kajian-kajian terdahulu juga mendapati adanya guru-guru agama, sains, matematik dan sebagainya yang mengajarkan bahasa Melayu di sekolah. Perkara ini mungkin dapat menyelesaikan masalah kekurangan guru tetapi tindakan ini tidak dapat membantu meningkatkan penguasaan berbahasa dalam kalangan murid. Guru-guru ini kebanyakannya kurang menguasai aspekaspek bahasa dan ini menimbulkan masalah apabila mereka menyampaikan pengajaran. Kajian-kajian terdahulu juga menunjukkan kebanyakan sekolah khususnya sekolah-sekolah di pedalaman menghadapi masalah kekurangan guru. Kekangan ini mungkin menyebabkan guru-guru yang mempunyai opsyen tertentu tidak ditempatkan di sekolah-sekolah berkenaan. Hal ini menyebabkan sekolah menghadapi masalah untuk menentukan guru mata pelajaran yang sesuai. Kekurangan guru yang berkelayakan untuk mengajarkan bahasa Melayu menyebabkan pihak pentadbir terpaksa mengambil tindakan dengan menempatkan guru-guru yang memiliki opsyen lain untuk mengajarkan bahasa Melayu. TUJUAN KAJIAN Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti faktor-faktor yang mempengaruhi pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu di SK Cenderawasih. Selain itu, kajian ini juga bertujuan untuk menjawab lima soalan kajian yang disediakan. Kajian ini menyediakan lima soalan kajian iaitu ; SOALAN-SOALAN KAJIAN Soalan kajian pertama : Adakah guru-guru bahasa Melayu mempunyai kelayakan untuk mengajar bahasa Melayu Soalan kajian kedua : Adakah guru-guru BM bersedia untuk mengajar bahasa Melayu Soalan kajian ketiga : Adakah murid-murid bersedia untuk belajar bahasa Melayu Soalan kajian keempat : Adakah guru-guru menghadapi masalah dalam pengajaran bahasa Melayu Soalan kajian kelima : Apakah masalah yang dihadapi oleh guru BM 81
Page 2 and 3:
KATA ALU-ALUAN Pengarah Institut Pe
Page 4 and 5:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Kata Alu-Aluan
Page 6 and 7:
20 21 22 23 24 25 26 27 28 Meningka
Page 8 and 9:
Tuan/puan para hadirin sekalian, Un
Page 10 and 11:
• perancangan strategik Jabatan R
Page 12 and 13:
Keberkesanan Jadual Buku Dalam Meng
Page 14 and 15:
Kajian Tindakan ini berjaya menarik
Page 16 and 17:
TINDAKAN SUSULAN Selain kaedah Jadu
Page 18 and 19:
LAMPIRAN B Jadual Pelaksanaan Kajia
Page 20 and 21:
WHAT IS LITERATURE PIE CHART Accord
Page 22 and 23:
LIMITATIONS Pie charts can encourag
Page 24 and 25:
APPENDIX 1 Aspects / Class Number o
Page 26 and 27:
Penggunaan Latih Tubi Berdasarkan G
Page 28 and 29:
LANGKAH-LANGKAH TINDAKAN Strategi A
Page 30 and 31:
Jadual 2 : Keputusan Ujian Pasca UJ
Page 32 and 33:
Sebagai tindakan susulan pengkaji a
Page 34 and 35:
28 LAMPIRAN A - (sambungan) Keputus
Page 36 and 37: Meningkatkan Kemahiran Murid-murid
Page 38 and 39: INSTRUMEN KAJIAN UJIAN PRA Ujian pr
Page 40 and 41: Kajian seumpama ini perlu diteruska
Page 42 and 43: Penambahbaikan Perbendaharaan Kata
Page 44 and 45: soalan yang beraras tinggi. Soalan-
Page 46 and 47: Jadual 1 : Keputusan Ujian Pra dan
Page 48 and 49: yang tidak bersifat kebendaan. Puji
Page 50 and 51: Meningkatkan Kemahiran Membaca Muri
Page 52 and 53: LANGKAH-LANGKAH TINDAKAN Pelaksanaa
Page 54 and 55: REFLEKSI TINDAKAN Berdasarkan kajia
Page 56 and 57: Mengatasi Kelemahan Murid Menguasai
Page 58 and 59: Namun apa yang menggembirakan saya
Page 60 and 61: 1. Kuiz Guru-guru menyediakan soala
Page 62 and 63: Dari keputusan di atas didapati sem
Page 64 and 65: PENUTUP Kajian Tindakan ini adalah
Page 66 and 67: statistik peratus pencapaian murid-
Page 68 and 69: Jadual Pelaksanaan Kajian 1 Mengada
Page 70 and 71: Jadual 2 : Keseluruhan keputusan se
Page 72 and 73: LAMPIRAN A Format Buku Pemantauan I
Page 74 and 75: REFLEKSI ISU KAJIAN Di Sekolah Keba
Page 76 and 77: Minggu Pertama Minggu Kedua Pada mi
Page 78 and 79: Setiap markah penilaian adalah sepe
Page 80 and 81: LAMPIRAN A Lesson Plan (Action Rese
Page 82 and 83: LAMPIRAN C Ujian Pra Look at the pi
Page 84 and 85: LAMPIRAN E Borang Pemerhatian Tarik
Page 88 and 89: KEPENTINGAN KAJIAN Kajian ini dihar
Page 90 and 91: dengan mengambil kira pandangan Mar
Page 92 and 93: JADUAL 1 : Profil Responden Butiran
Page 94 and 95: JADUAL 4 : Pengajaran dan Pembelaja
Page 96 and 97: Mengajarkan Bahasa Melayu Memerluka
Page 98 and 99: Meningkatkan Kemahiran Membaca Muri
Page 100 and 101: LANGKAH-LANGKAH TINDAKAN Setiap kal
Page 102 and 103: Jadual 2 : Analisis Markah Ujian Pr
Page 104 and 105: LAMPIRAN B LANGKAH TINDAKAN 1. Ujia
Page 106 and 107: Meningkatkan Kemahiran Murid Tahun
Page 108 and 109: PELAKSANAAN TINDAKAN 1. Guru meleta
Page 110 and 111: REFLEKSI TINDAKAN Berdasarkan tinda
Page 112 and 113: Meningkatkan Kemahiran Menjawab Soa
Page 114 and 115: INSTRUMEN KAJIAN Kajian ini menggun
Page 116 and 117: REFLEKSI TINDAKAN Kajian ini dapat
Page 118 and 119: LAMPIRAN C Contoh tema atau kata ku
Page 120 and 121: The Effectiveness of Using English
Page 122 and 123: MY FINDINGS I got the students to b
Page 124 and 125: APPENDIX LESSON 1 1. Write down the
Page 126 and 127: Kesediaan Guru Permulaan KPLI (M &
Page 128 and 129: (iii) Hasil kajian mungkin boleh di
Page 130 and 131: DAPATAN KAJIAN Dapatan kajian dihur
Page 132 and 133: Jadual 2.0 di sebelah menunjukkan k
Page 134 and 135: ii. iii. Guru-guru permulaan KPLI (
Page 136 and 137:
Levels Of Computer Competency Among
Page 138 and 139:
Basic Computer Operations Figure 1a
Page 140 and 141:
There is 35.6% of the academic staf
Page 142 and 143:
DISCUSSION AND CONCLUSION This surv
Page 144 and 145:
Meningkatkan Minat Murid Tahun 2 Be
Page 146 and 147:
dalam bahasa Inggeris itulah yang p
Page 148 and 149:
Jadual 1 menunjukkan analisis keput
Page 150 and 151:
Analisis Ujian Pra dan Ujian Pasca
Page 152 and 153:
Mengatasi Masalah Tidak Menyiapkan
Page 154 and 155:
) Langkah- langkah tindakan yang di
Page 156 and 157:
LAMPIRAN A ( Borang Pemerhatian ) B
Page 158 and 159:
REFLEKSI ISU KAJIAN Di Sekolah Mene
Page 160 and 161:
Jadual 1: Pengredan tahap pencapaia
Page 162 and 163:
LAMPIRAN 1 Science Pre Test Form 3
Page 164 and 165:
LAMPIRAN 3 Tahap Pencapaian NAMA AN
Page 166 and 167:
REFLEKSI ISU KAJIAN Di Sekolah Keba
Page 168 and 169:
PENGUMPULAN DATA Jadual 1 menunjukk
Page 170 and 171:
KEPUTUSAN (ANALISIS DATA) Dalam pem
Page 172 and 173:
LAMPIRAN C Jadual Pemerhatian Jadua
Page 174 and 175:
REFLEKSI ISU KAJIAN Merumus karanga
Page 176 and 177:
KEPUTUSAN Berdasarkan Ujian pra dan
Page 178 and 179:
Setelah saya menjalankan permainan
Page 180 and 181:
174 LAMPIRAN C
Page 182 and 183:
The Use Of Drill Exercises In Helpi
Page 184 and 185:
were conducted followed by written
Page 186 and 187:
From the responses above, it can be
Page 188 and 189:
Views on How Best to Learn Grammar
Page 190 and 191:
In the context of this study, parti
Page 192 and 193:
Mengurangkan Masalah Murid Tidak Me
Page 194 and 195:
Berdasarkan analisis soal selidik y
Page 196 and 197:
190 Jadual 2 : Borang Pemantauan mu
Page 198 and 199:
LAMPIRAN 1 Borang Soal Selidik Muri
Page 200 and 201:
LAMPIRAN 3 Senarai Kumpulan Pembimb
Page 202 and 203:
Kelas : Tahun 5 Matapelajaran : Bah
Page 204 and 205:
ecoming a regional centre of ‘exc
Page 206 and 207:
Table 1: Internal consistency relia
Page 208 and 209:
Winnowing Short Story Through Scaff
Page 210 and 211:
THE STUDY This qualitative study wa
Page 212 and 213:
A B A He desperate he needs water t
Page 214:
REFERENCES Boulton, M. (1980). The
show all

Prosiding Seminar Penyelidikan Pendidikan 2005 - Kementerian ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?