Prosiding Seminar Penyelidikan Pendidikan 2005 - Kementerian ...

Jadual 3 menunjukkan analisis keputusan ujian pra dan ujian pasca secara terperinci. Daripada jadual
di atas didapati dalam ujian pra, 7 murid daripada 25 murid sahaja yang lulus iaitu berjaya mendapat
markah 40%. Bakinya iaitu 18 murid gagal dalam ujian pra ini. Ini menunjukkan bahawa hampir 72%
murid gagal dalam ujian pra.
Bagi mengatasi masalah ini maka guru bahasa bersama-sama dengan guru-guru lain berganding bahu.
Melalui perbincangan, kami membuat keputusan untuk mengadakan permainan bahasa bagi mengatasi
masalah ini. Permainan bahasa ini dibahagikan kepada 3 iaitu kuiz, mencantum kad dan latih tubi.
Setelah murid-murid menguasai tatabahasa Bahasa Melayu maka ujian pasca pula diadakan. Keputusan
ujian pasca ini agak memberangsangkan dan menggembirakan. Ini kerana hampir kesemua murid telah
lulus dalam ujian pasca ini. Terdapat 5 murid yang berjaya mendapat pangkat A dan 4 murid berjaya
mendapat pangkat B. Manakala, seramai 16 murid atau 64% murid berada pada tahap pencapaian C.
REFLEKSI TINDAKAN
Penyelidikan ini dapat memberi kesedaran kepada guru-guru Bahasa Melayu tentang masalah pelajar
dan kelemahan pelajar dalam penguasaan tatabahasa dalam Bahasa Melayu.
Penyelidikan ini juga dapat memberi banyak pengalaman kepada penyelidik dan membantu penyelidik
mencari cara penambahbaikan. Di samping itu, penyelidik juga dapat mengesan kelemahan dan
kekuatan pengajaran dan pembelajaran guru serta dapat meningkatkan lagi kualiti pengajaran dan
pembelajaran guru.
Walaupun penyelidik mempunyai banyak tugasan lain yang terpaksa dilaksanakan, namun dengan
semangat untuk memperbaiki kelemahan murid dengan penuh ikhlas dan tanggungjawab, kajian ini
dapat disempurnakan dalam tempoh yang dirancangkan.
Sebagai kesimpulannya, saya telah berjaya dalam kajian ini. Hampir keseluruhan murid telah
berjaya menguasai aspek tatabahasa Bahasa Melayu. Jadi saya sebagai guru Bahasa Melayu Tahun
6 berasa gembira atas pencapaian murid-murid. Saya juga berazam untuk memastikan para pelajar
saya mendapat keputusan yang cemerlang dalam peperiksaan UPSR tahun 2005 bagi mata pelajaran
Bahasa Melayu.
Saya sebagai penyelidik ingin mengesyorkan permainan bahasa ini kepada semua guru bahasa bagi
mengatasi masalah penguasaan tatabahasa Bahasa Melayu. Hasilnya tentu baik.
Saya juga telah mencadangkan kepada pentadbiran sekolah supaya meminta semua guru Bahasa
Melayu supaya menggunakan cara permainan bahasa dalam pengajaran dan pembelajaran mereka.
Misalnya guru-guru yang mengajar tahap 1 iaitu tahun 1 hingga tahun 3 sepatutnya mengunakan
permainan bahasa ini.
Sebagai tindakan lanjutan saya akan menggunakan teknik permainan bahasa ini untuk mengajar tajuktajuk
yang lain. Misalnya menggunakan kaedah ini untuk mengajar penulisan Bahasa Melayu.
57