Prosiding Seminar Penyelidikan Pendidikan 2005 - Kementerian ...

Keadaan ini dapat dikesan melalui keputusan-keputusan peperiksaan yang dijalankan secara berkala di
kebanyakan sekolah. Menurut pandangan penulis, kebanyakan sekolah yang menghadapi masalah ini
adalah sekolah yang terletak di kawasan pedalaman atau terpencil daripada hubungan luar. Terdapat
satu situasi di mana peratus murid-murid yang lulus dalam Bahasa Inggeris di sesebuah sekolah
menurun dari satu tahap ke satu tahap yang lain. Contohnya, jika murid A mendapat 90% dalam
Bahasa Inggeris ketika berada di Tahun 2 kemungkinan peratus yang diperolehinya ketika berada di
Tahun 5 akan menurun.
Penulis berpendapat adalah penting untuk menghasilkan individu yang berkemahiran dalam Bahasa
Ingeeris sesuai dengan kehendak pasaran semasa yang mahukan pelajar-pelajar ini adalah benar-benar
berkualiti terutamanya apabila berkomunikasi dalam Bahasa Inggeris. Kebolehan berkomunikasi
dalam Bahasa Inggeris adalah satu kredit yang penting yang dapat memberikan keyakinan yang lebih
kepada pelajar tersebut untuk bersaing dengan individu yang lain.
REFLEKSI ISU KAJIAN
Sekolah Kebangsaan LKTP Sg Retang, Jerantut adalah tidak terkecuali daripada keadaan ini.
Keputusan ujian-ujian berkala PKSR yang dijalankan terdapat pergerakan graf yang berubah-ubah
mengikut tahap sesuatu tahun dan juga individu. Sebagai contoh, bagi Tahun 4 terdapat penurunan
peratusan murid yang lulus dalam mata pelajaran Bahasa Inggeris PKSR 2 berbanding dengan PKSR
1. Namun, peratusan ini menunjukkan sedikit peningkatan dalam PKSR 3.
Berdasarkan tinjauan yang dibuat, terdapat beberapa faktor yang boleh menyebabkan keadaan yang
sedemikian berlaku. Antaranya ialah kurangnya minat membaca di kalangan murid-murid. Muridmurid
tidak berminat untuk mambaca bahan-bahan berbahasa Inggeris kerana mereka berpendapat
bahawa Bahasa Inggeris adalah bahasa yang sukar untuk mereka pelajari. Apatah lagi apabila mereka
terikut-ikut dengan ejaan dan sebutan dalam Bahasa Melayu. Mereka berpendapat bahawa sebutan
perkataan dalam Bahasa Melayu adalah berdasarkan ejaannya. Begitulah anggapan mereka dengan
Bahasa Inggeris.
Kurangnya membaca bahan-bahan berbahasa Inggeris ini menyebabkan pengetahuan perbendaharaan
kata yang terhad di kalangan murid-murid. Apabila murid-murid ini tidak terdedah secara meluas
dengan perbandaharaan kata yang baru setiap hari, mereka terikat untuk menggunakan perkataan yang
sama setiap kali mereka membina ayat sama ada secara lisan atau bertulis.
Selain itu, pada hemat penulis dorongan yang terlalu amat sedikit yang ditunjukkan oleh ibu bapa
dan penjaga menyebabkan mereka menjadi kurang minat. Hanya terdapat segelintir para ibu bapa
dan penjaga ini yang benar-benar prihatin dengan prestasi pelajaran anak-anak. Kebanyakan daripada
ibu bapa dan penjaga ini adalah mereka yang mempunyai kerjaya ataupun setidak-tidaknya mendapat
sedikit pendedahan dalam pendidikan. Setidak-tidaknya mereka mendapat pendidikan hingga ke
peringkat SPM. Bagi murid-murid yang kurang minat pula, kebanyakan ibu bapa dan penjaga mereka
kurang mengambil tahu dengan prestasi pelajaran anak-anak. Bukan setakat mereka tidak pernah
menunjukkan muka ketika majlis-majlis yang dijalankan oleh pihak sekolah malah tidak pernah
mengambil tahu cukup tidaknya kelengkapan persekolahan anak-anak seperti alat tulis dan buku-buku
latihan. Selain daripada itu, para ibu bapa ini tidak pernah terlintas untuk memeriksa buku latihan
anak-anak. Oleh itu, berlakulah situasi seperti buku hilang, buku koyak, latihan tidak lengkap dan
sebagainya.
Malah, penulis berpendapat terdapat faktor-faktor sampingan yang menyumbang kepada perubahan
peratus ini. Antaranya ialah bentuk soalan yang terlalu sukar dalam Kertas Bahasa Inggeris PKSR 2.
Penyediaan soalan yang dibuat secara berpusat mungkin menyebabkan penyedia soalan menyediakan
37