WADAH 2017_FINAL

More documents

Recommendations

Info

Jabatan Ilmu Pendidikan IPGKPT WADAH 2017 Kaunselor: ...kalau terjadi lagi, Aishah tetap akan menggunakan strategi tetap akan memaafkan, memendam perasaan, mengelak untuk berterus terang, Klien: Saya akan berterus terang jika dia buat kesalahan pada orang lain...saya akan tegur dia Kaunselor: ...Aishah ok ke dengan cara bertindak begini? Klien: Saya ok... Kaunselor: ...Aishah nak berterus terang macamana ? Klien: Saya cuba tegur one to one... Kaunselor turut mencabar keperca-yaan klien terhadap tindakan yang dipilih. Kaunselor didapati merancang membuat tindakan susulan supaya perkembangan klien dapat dipantau dengan memberi kerja rumah. Contoh dialog: Kaunselor: Cuba Aishah fikirkan adakah strategi Aishah untuk tetap akan memaafkan, memendam perasaan, mengelak untuk berterus terang, sesuai di praktikkan dalam lain-lain situasi apabila telah berpasangan, berkeluarga dan sebagainya? 6. Menamatkan Sesi Sesi kaunseling ditamatkan seperti yang telah dijanjikan semasa pengstrukturan dilakukan. Sebelum sesi ditamatkan, kaunselor telah mengambil tindakan berikut : 1. Membuat rumusan semula apa yang telah dibincangkan dalam sesi. 2. Mengingatkan klien kembali segala perancangan yang telah dipersetujui. 3. Minta persetujuan klien terutama tentang apa yang disarankan oleh kaunselor. 4. Kaunselor turut memberi ruang kepada klien untuk memilih sama ada klien merasakan perlu untuk datang kembali bagi sesi yang lain. Sebelum sesi ditamatkan, kaunselor turut membuat membuat refleksi perasaan. Contoh dialog : Kaunselor: ...masa sesi hampir tamat, apa perasaan Aishah sekarang ini? Klien: Saya merasa lega..... Kaunselor turut memberikan galakan dan dorongan kepada klien. Sesi penamatan dilakukan setelah permasalahan klien dapat diuruskan. Rumusan Secara keseluruhannya, dapat disimpulkan bahawa hubungan kaunselor dengan klien sangat baik semenjak awal sesi kaunseling. Kaunselor telah 27
Jabatan Ilmu Pendidikan IPGKPT WADAH 2017 berjaya menggunakan pelbagai kemahiran dan teknik semasa proses kaunseling berlangsung. Di samping itu, kaunselor juga telah menggunakan dua teori sebagai asas dalam memahami permasalahan klien iaitu teori psikoanalisis dan teori pemusatan perorangan. Menurut Rogers (1957), kekuatan terapi pemusatan perorangan mempunyai enam (6) keperluan asas dalam membawa perubahan psikoterapeutik atau personaliti klien iaitu: i. wujud kesan perhubungan psikologikal antara kaunselor dengan klien (psychological contact), ii. klien yang dibantu mestilah ada masalah atau ketidaksempurnaan dalam dirinya (incongruence), iii. kaunselor perlu mempunyai sikap kongruen dan tulen (congruence and genuineness) dalam perhubungan terapeutik, iv. penerimaan tanpa syarat (unconditional positive regard or acceptance), v. empati (empathy), vi. tanggapan atau persepsi terhadap empati dan penerimaan tanpa syarat (perception of empathy and acceptance) dalam memahami diri kliennya. Secara umumnya dapat disimpulkan bahawa proses kaunseling dipengaruhi oleh pendekatan atau teori dan amalan yang dipraktikkan oleh kaunselor yang berkenaan. Proses kaunseling mengan-dungi peringkatperingkat seperti perte-muan awal, penerokaan, mengenalpasti masalah, menentukan matlamat kaunseling, rancangan untuk mengatasi masalah, perlaksanaan rancangan, tindakan susulan dan penamatan. Dari segi peranan dan tanggungjawab pula, kaunselor telah memainkan peranan dan tanggungjawab yang lebih utama ditahap awal proses kaunseling. Peranan dan tanggungjawab ini kemudiannya secara pelahan-lahan beralih kepada klien hinggalah hubungan kaunseling ditamatkan. Dalam sesi kaunseling yang telah dijalankan, kaunselor telah berjaya membuktikan bahawa matlamat keduakedua teori yang menjadi pegangan kaunselor dalam perhubungan menolong, iaitu untuk mendorong klien ke arah celik telah berjaya dicapai. Rujukan Amir Awang.(1987). Teori dan Amala Psikoterapi. Pulau Pinang: Universiti Sains Malaysia. Gerald, C. (2005).Theory and practice of counseling and psychotherapy. Ed. ke-7. USA:Brook/Cole Publishing Company. 28
Page 1 and 2: !ISBN!987)967)0814)29)2! Jabatan Il
Page 3 and 4: Jabatan Ilmu Pendidikan IPGKPT WADA
Page 31: Jabatan Ilmu Pendidikan IPGKPT WADA
Page 83 and 84:
Jabatan Ilmu Pendidikan IPGKPT WADA
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
show all

WADAH 2017_FINAL

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?