Programmazioni disciplinari

PROGRAMMA
Le competenze verranno raggiunte attraverso la trattazione dei seguenti contenuti:
biennio: nelle classi prime e seconde liceali saranno affrontati le nozioni e i concetti fondamentali relativi all’arte antica,
in particolare greca e romana,( in considerazione dell’indirizzo di studi) e della grande cultura figurativa dell’Europa
medievale e moderna. Si accoglie l’indicazione di trattare i contenuti del biennio liceale senza precise cesure tra la
prima e la seconda classe.
Terzo anno: l’ultimo anno verrà dedicato alla fine dell’arte moderna e all’arte contemporanea tra Ottocento e
Novecento.
I docenti potranno e dovranno operare delle scelte, tenendo conto, tra l’altro:
delle occasioni offerte dal territorio, dalle visite e dai viaggi di istruzione, nonché dai progetti realizzati dalla
scuola;
degli spunti interdisciplinari, in particolare per il terzo anno;
della necessità di approfondire gli aspetti metodologici e storiografici più formativi.
I docenti di storia dell’arte desiderano inoltre, essendo la disciplina una delle poche insegnate nel nostro istituto ad
avere una concreta presenza nella contemporaneità, valorizzare il contributo delle nuove tecnologie, anche per
recuperare (e non svilire) le competenze informatiche degli studenti, orientandoli verso un uso creativo della
multimedialità.
VALUTAZIONE
Giudizio Metodo di studio Conoscenze disciplinari Capacità di individuare
collegamenti e relazioni
Insufficienz
a grave o
molto grave
Insufficienza
non
grave
sufficiente
Studia in modo
discontinuo
Non è puntuale e/o
completo nelle consegne
Non è consapevole delle
proprie operazioni di
lavoro
Organizza lo studio in
modo non sempre
autonomo
Non sempre è puntuale e/o
completo nelle consegne
Utilizza gli strumenti di
studio in modo nel
complesso adeguato ma
modesto
Organizza lo studio in
modo autonomo
E’ puntuale nelle
consegne anche se non
sempre preciso
Utilizza gli strumenti di
studio in modo
complessivamente
adeguato
Ha una conoscenza
lessicale di base limitata e
una conoscenza del lessico
tecnico lacunosa Non
memorizza, se non in
modo saltuario e
frammentario, gli elementi
di base della disciplina
Non riconosce e utilizza
correttamente le categorie
della descrizione
dell’immagine
Conosce il lessico di base
ma in modo impreciso e
usa il lessico tecnico in
modo non sempre corretto
Memorizza in modo
meccanico e poco
consapevole gli elementi
di base della disciplina
Riconosce e utilizza, solo
se opportunamente
guidato, gli elementi della
descrizione
Ha una conoscenza
lessicale di base corretta e
una conoscenza del lessico
tecnico adeguata
Conosce gli elementi di
base della disciplina
Riconosce e utilizza
correttamente le categorie
della descrizione
dell’immagine
Non concettualizza i dati e
non li classifica e/o
seleziona in modo
conforme alle richieste
Non è in grado di operare
confronti tra opere della
stessa epoca o di epoche
differenti
E’ parzialmente in grado
di compiere, se guidato,
operazioni di
concettualizzazione,
classificazione e selezione
dei dati acquisiti
Solo se indirizzato, è in
grado di operare confronti
tra opere in modo ovvio
ed esplicito
E’ in grado di compiere
operazioni di
concettualizzazione,
classificazione e selezione
pertinente dei dati
acquisiti in modo
complessivamente
adeguato
Riesce a operare confronti
tra opere in modo
semplice ed essenziale
Applica, se indirizzato, le
conoscenze acquisite per
analizzare dati nuovi
strutturalmente simili al
modello dato
Elaborazione ed
esposizione delle
conoscenze
Utilizza le conoscenze in
modo non pertinente alle
richieste
Espone i contenuti in
modo faticoso,
formalmente scorretto e
concettualmente
scoordinato
Utilizza le conoscenze in
modo parzialmente
pertinente alle richieste
Espone i contenuti in
modo faticoso, non
sempre corretto e talvolta
concettualmente
scoordinato
Utilizza le conoscenze in
modo pertinente alle
richieste, utilizzando
contenuti essenziali
Espone i contenuti in
modo adeguato,
complessivamente corretto
e concettualmente logico
Analizza in modo corretto
gli elementi strutturali
della descrizione
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