Programmazioni disciplinari
Programmazioni disciplinari
Programmazioni disciplinari
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Giudizio Imparare a<br />
imparare<br />
Insuf-<br />
ficienza<br />
grave o<br />
molto<br />
grave<br />
Insuf-<br />
ficienza<br />
non<br />
grave<br />
Sufficien<br />
-te<br />
Studia in modo<br />
discontinuo e/o<br />
puramente<br />
mnemonico<br />
Non è sempre<br />
puntuale e/o<br />
completo nelle<br />
consegne<br />
Non utilizza in<br />
modo corretto gli<br />
strumenti di studio<br />
Non riesce a<br />
correggere gli<br />
errori che gli<br />
vengono segnalati<br />
Organizza lo<br />
studio in modo<br />
non pienamente<br />
autonomo<br />
Non è puntuale e/o<br />
completo nelle<br />
consegne<br />
Utilizza gli<br />
strumenti di studio<br />
in modo non<br />
pienamente<br />
adeguato<br />
Solo guidato<br />
corregge gli errori<br />
che gli vengono<br />
segnalati<br />
Organizza lo<br />
studio in modo<br />
complessivamente<br />
autonomo<br />
E’ puntuale nelle<br />
consegne anche se<br />
non sempre<br />
preciso<br />
Utilizza gli<br />
strumenti di studio<br />
in modo<br />
complessivamente<br />
adeguato<br />
Riesce a<br />
correggere<br />
eventuali errori<br />
segnalati<br />
Individuare<br />
collegamenti e<br />
relazioni<br />
TABELLA DOCIMOLOGICA<br />
ITALIANO, LATINO E GRECO GINNASIO<br />
Non è autonomo<br />
nelle operazioni di<br />
concettualizzazione<br />
, classificazione e<br />
selezione pertinente<br />
dei dati acquisiti<br />
Compie operazioni<br />
di<br />
concettualizzazione<br />
, classificazione e<br />
selezione dei dati<br />
acquisiti in modo<br />
non completo e<br />
organico<br />
E’ in grado di<br />
compiere<br />
operazioni di<br />
concettualizzazion<br />
e, classificazione e<br />
selezione<br />
pertinente dei dati<br />
acquisiti in modo<br />
complessivamente<br />
adeguato<br />
Applica le<br />
conoscenze<br />
acquisite per<br />
analizzare dati<br />
nuovi<br />
strutturalmente<br />
simili a un<br />
modello dato<br />
Lettura e<br />
comprensione<br />
Non riconosce la<br />
coerenza interna<br />
del testo,<br />
fraintendendo<br />
diversi passaggi<br />
chiave<br />
Non è in grado di<br />
compiere<br />
inferenze e<br />
operazioni di<br />
lettura selettiva in<br />
modo conforme<br />
alle richieste<br />
Individua il tema<br />
centrale del testo e<br />
ne riconosce<br />
complessivamente<br />
la coerenza<br />
interna, ma<br />
fraintende diversi<br />
punti<br />
Compie inferenze<br />
e operazioni di<br />
lettura selettiva<br />
conformemente a<br />
richieste esplicite a<br />
livello poco<br />
approfondito<br />
Individua il tema<br />
centrale del testo e<br />
ne riconosce<br />
complessivamente<br />
la coerenza interna<br />
E’ in grado di<br />
compiere<br />
inferenze e<br />
operazioni di<br />
lettura selettiva in<br />
modo conforme a<br />
richieste esplicite<br />
Produzione orale<br />
e scritta<br />
Rispetta solo<br />
parzialmente le<br />
indicazioni fornite.<br />
Produce elaborati<br />
carenti nei<br />
contenuti.<br />
Articola il discorso<br />
in modo<br />
disorganico.<br />
La formulazione<br />
presenta diversi<br />
passaggi<br />
sintatticamente e/o<br />
morfologicamente<br />
scorretti<br />
Utilizza un lessico<br />
spesso improprio.<br />
Rispetta le<br />
indicazioni fornite,<br />
ma propone<br />
contenuti<br />
superficiali e<br />
generici o:propone<br />
contenuti<br />
pertinenti e<br />
diversificati ma in<br />
modo<br />
disarticolato.<br />
La formulazione è<br />
poco organica e<br />
coesa e a volte<br />
lessicalmente<br />
impropria.<br />
Rispetta le<br />
indicazioni fornite.<br />
I contenuti sono<br />
pertinenti, anche<br />
se essenziali.<br />
L’esposizione è<br />
nel complesso<br />
coerente e coesa e<br />
lessicalmente<br />
appropriata, anche<br />
se non ricca.<br />
Analisi<br />
metalinguistica<br />
Usa il lessico<br />
tecnico in modo<br />
notevolmente<br />
impreciso e non<br />
pienamente<br />
consapevole<br />
Non è autonomo<br />
nel riconoscere e<br />
analizzare gli<br />
elementi<br />
morfosintattici<br />
Usa il lessico<br />
tecnico in modo<br />
non sempre<br />
corretto<br />
Riconosce e<br />
analizza in modo<br />
non preciso gli<br />
elementi<br />
morfosintattici<br />
Usa il lessico<br />
tecnico in modo<br />
complessivamente<br />
corretto<br />
Riconosce e<br />
analizza in modo<br />
complessivamente<br />
corretto gli<br />
elementi<br />
morfosintattici<br />
Approccio al<br />
testo letterario<br />
Usa il lessico<br />
tecnico in modo<br />
notevolmente<br />
impreciso e non<br />
pienamente<br />
consapevole.<br />
Ha una<br />
conoscenza<br />
lacunosa e<br />
superficiale dei<br />
tratti<br />
caratterizzanti dei<br />
generi letterari e<br />
non è autonomo<br />
nel riconoscerli nei<br />
testi<br />
Usa il lessico<br />
tecnico in modo<br />
non preciso<br />
Ha una<br />
conoscenza<br />
complessivamente<br />
corretta ma<br />
superficiale dei<br />
tratti<br />
caratterizzanti dei<br />
generi letterari e li<br />
riconosce nei testi<br />
in modo non<br />
pienamente<br />
autonomo<br />
Usa il lessico<br />
tecnico in modo<br />
complessivamente<br />
corretto<br />
Ha una<br />
conoscenza<br />
corretta ed<br />
essenziale dei tratti<br />
caratterizzanti dei<br />
generi letterari e li<br />
riconosce nei testi.<br />
5
Change language