Programmazioni disciplinari

PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI EDUCAZIONE FISICA
FINALITÀ E OBIETTIVI DELL’ED. FISICA
L’educazione fisica concorre, assieme alle altre materie, alla formazione e istruzione di ciascun alunno. Nell’insieme
delle discipline scolastiche, essa ha la particolarità di mettere al centro dell’apprendimento il corpo e il movimento,
ponendosi così come luogo di esperienza concreta, complementare agli altri insegnamenti.
Le finalità dell’ed. fisica al liceo Minghetti sono lo sviluppo dell’individuo, l’educazione alla salute e lo sviluppo della
cultura del movimento, ossia, in coerenza col quadro europeo delle “competenze chiave per l’apprendimento
permanente ”, la formazione di un cittadino consapevole, autonomo, responsabile della gestione della sua vita fisica
durante il tempo della scolarità e lungo tutta la vita.
Obiettivi generali della materia:
1. sviluppo delle capacità fisiche e arricchimento del bagaglio motorio di ognuno
2. conoscenza delle attività fisiche, sportive e artistiche
3. autonomia nella gestione dell’attività fisica oltre l’età scolare e per tutto l’arco della vita.
Attraverso le varie attività proposte nell’intero percorso scolastico, gli alunni fanno esperienza di sé, nel confronto con
la realtà esterna e con gli altri, realizzano prestazioni fisiche e movimenti complessi, compiono azioni di adattamento
specifiche a ciascuna situazione proposta; acquisiscono dei saperi nell’agire: nel confronto con le regole e i codici
costitutivi di ciascuna attività fisica, sportiva o artistica, gli alunni acquisiscono la dimensione culturale dell’ed. fisica.
LE CONOSCENZE
Ogni attività ha la sua specificità e ciascuna situazione comporta l’acquisizione di conoscenze; le conoscenze
caratteristiche dell’ed. fisica sono di quattro tipi:
Le informazioni: riguardano l’attività fisica affrontata, quali per es. le regole di un gioco o di una condotta in sicurezza,
ma riguardano anche il soggetto in azione relativamente alle sollecitazioni fisiche che riceve da un movimento, o ad una
situazione di gioco nel momento in cui cerca di reperire informazioni dalla lettura di un gioco. Altre informazioni
provengono dalle conoscenze scientifiche relativamente alla possibilità di gestire in autonomia la pratica fisica
Le tecniche e le tattiche; sono conoscenze specifiche di ciascuna disciplina sportiva o artistica e corrispondono ai
principi esecutivi dei gesti e alla scelta pertinente dell’azione, fra quelle possibili.
Le conoscenze di sé: derivano dall’agire, si acquisiscono con l’esperienza e corrispondono agli insegnamenti che
ciascuno deve trarre dalla pratica. Richiedono una riflessione sulla propria esecuzione, sui risultati, una mobilizzazione
dei sensi (visivo, propriocettivo, cinestetico), un’attenzione agli effetti dell’attività e costituiscono progressivamente un
repertorio di sensazioni, emozioni, consapevolezze.
Il sapersi relazionare con gli altri
Queste conoscenze concernono il modo di comportarsi in gruppo. Per es. gli alunni si aiutano l’un l’altro, partecipano
all’organizzazione del materiale, prevengono i problemi di sicurezza degli altri, assumano ruoli diversi nelle attività
praticate.
LE COMPETENZE
L’insieme delle conoscenze, mescolate fra loro e in interazione con gli apprendimenti pratici (il saper fare) permette
agli alunni di costruire delle competenze, ossia la capacità di far fronte in modo adeguato a una situazione particolare o
a un insieme di situazioni proposte dall’insegnante.
Nell’insieme le competenze generali (dimensione culturale) dell’ed. fisica possono tradursi nella capacità di:
1. realizzare una prestazione misurabile
2. saper adattare gli spostamenti in ambienti molteplici, diversi o nuovi
3. guidare il proprio corpo in azioni di tipo ginnico o artistico
4. saper affrontare un’attività di opposizione individuale o collettiva
5. orientare e sviluppare gli effetti dell’ed. fisica in vista del mantenimento personale della forma fisica
Quando ci si confronta con l’attività fisica e sportiva sono sollecitate anche competenze di tipo metodologico; gli alunni
devono infatti impegnarsi nell’attività, assumere dei rischi, procedere in maniera riflessiva, acquisire una migliore
conoscenza di sé, imparare a lavorare insieme, ecc.
Le competenze di ed. fisica di tipo metodologico possono essere generalizzate nel:
1. impegnarsi con consapevolezza
2. concepire dei progetti di apprendimento o allenamento
3. apprezzare gli effetti dell’attività fisica
4. confrontarsi con le regole della vita collettiva
L’insieme delle competenze di tipo culturale e metodologico interagiscono costantemente durante la pratica e
costituiscono il significato dell’ed. fisica scolastica: all’uscita del percorso liceale esse consentiranno agli studenti di
accedere ai saperi utili all’elaborazione di un progetto personale di benessere e mantenimento della salute. Questi saperi
sono utili durante il periodo scolastico e più generalmente lungo tutta la vita.
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