fascicolo didattico (documento pdf (3,92 Mb) - Teatro Regio di Torino

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1.d Per la scuola media Quando il librettista Jacopo Ferretti scrisse il libretto per la Cenerentola di Rossini propose una versione meno “fi abesca” e più attuale della famosa favola di Perrault, eliminando ad esempio l’aspetto magico dalla vicenda. Prova ad immaginare e a scrivere anche tu una versione moderna della favola. Il titolo per esempio potrebbe essere: E se Cenerentola vivesse nel XXI secolo? 70
2. GIOCHI MUSICALI A cura di Elena Ricca Il mondo che ci circonda è come un’immensa orchestra musicale dalle molteplici sfumature sonore, diretta da un maestro misterioso che può utilizzare suoni secchi e risonanti, acuti e gravi, confusi e distinti. Possiamo quindi analizzare con i nostri allievi la presenza dei suoni nella vita quotidiana (i suoni che sentono quando si svegliano, i suoni durante l’intervallo, i suoni in auto ecc.), cercare gli oggetti che emettono un suono nella nostra classe e analizzare le caratteristiche del loro suono. Suonare è sicuramente un’attività molto divertente per i nostri alunni. Curiosi di conoscere, ma soprattutto di sperimentare le possibilità ritmiche e timbriche del materiale sonoro, possono inventare o giocare o manipolare i suoni piegandoli ai loro gusti e desideri. Le attività qui proposte sono chiamate “gioco” proprio per sottolineare che alla base di ogni esperienza creativa occorre una piacevole ed invitante motivazione. 2.a Gioco di esplorazione e composizione Questa attività è relativamente semplice, ma molto interessante e ricca di spunti. Sistemiamo per terra gli strumenti e diamo la possibilità di toccare, sperimentare, far suonare i vari strumenti. Dopo un po’ di confusione facciamo scegliere uno strumento e mettiamo un bambino-direttore che dovrà scegliere due gesti, meglio se contrastanti tra loro (alzare il braccio verticalmente e poi orizzontalmente oppure camminare e poi correre) per indicare il suono e il silenzio. Guidiamoli inizialmente verso movimenti molto evidenti, poi verso movimenti più contenuti come, per esempio, aprire le mani per indicare il suono e chiuderle per il silenzio. In seguito potremmo dividere la classe in due facendo parlare prima gli strumenti a suono determinato e poi quelli a suono indeterminato, oppure quelli di metallo e poi quelli di legno; oppure quelli che emettono suoni lunghi e poi quelli che emettono suoni corti. Con un pizzico di fantasia si inizierà così un’interessante “composizione” che potrà essere registrata con supporti audio o con videoriprese per far sì che il gruppo si auto-corregga e apprezzi la propria crescita. 2.b Gioco del baule Possiamo iniziare chiedendo agli alunni quali sono, secondo loro, i suoni o rumori fastidiosi, cioè quelli che non sopportano, per fare una prima distinzione sul carattere del suono. Dopo aver raccontato che possiamo utilizzare il baule di Cenerentola per riporre e chiudere i suoni più insopportabili: mostreremo loro il disegno di un baule su di un foglio verde e lo stesso disegno su di un foglio rosso. Quando alzeremo il cartello verde i bambini potranno suonare, quando alzeremo il cartello rosso faranno silenzio. 71
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SOMMARIO Cenerentola vien qua, Cene
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Il contesto culturale GIOACHINO ROS
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Tra il Sette e l’Ottocento i comp
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usco rallentamento, causato anche d
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Presentazione LA CENERENTOLA DI ROS
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Cenerentola e tra i due scocca il c
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La situazione base è quella dell
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“morali” in versi che concludev
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