Profielcommissie - Bruggen bouwen tussen natuur en ... - USG Vox

4.2 Vierde leerjaar
• Zet experimenten op waarin in havo-4 en –5, naast een natuurprofiel en een
maatschappijprofiel, een N/M-richting ingevoerd wordt, met de mogelijkheid om
een gecombineerd programma te volgen met als doel een verlengde oriëntatie tot en
met het eindexamen;
• Zet experimenten op waarin in vwo-4, naast een keuze voor een N- of M-stroom,
ruimte voor een jaar verlengde oriëntatie wordt gecreëerd in de vorm van een N/Mstroom.
4.3 Inhoud profielen
• Bouw het profieldeel in het natuurprofiel havo en vwo op uit de kern van de drie
natuurwetenschappelijke basisvakken, natuurkunde, scheikunde en biologie; in het profielkeuzedeel
kunnen leerlingen door het kiezen van modules hun richting bepalen;
• Onderscheid in het maatschappijprofiel havo twee richtingen: Maatschappij en
Gedrag, en Maatschappij en Economie, en in het maatschappijprofiel vwo daarnaast
nog een derde: Maatschappij, Taal en Cultuur.
5 Uitdagingen en kansen voor het bèta-onderwijs
De Profielcommissies waarderen de vele initiatieven om de keuze voor bèta in het
voortgezet én in het hoger onderwijs te vergroten zoals onder andere, Stichting
Technasium, Jet-Net, Axis, sinds 2004 overgegaan in Platform Bèta Techniek, Landelijk
expertisebureau meisjes/vrouwen en bèta/techniek (=vhto). Ook verwachten de
Profielcommissies veel van de projecten op individuele scholen, en van de vernieuwing
van het onderwijs in de natuurwetenschappelijke vakken en in het vak wiskunde die
onlangs zijn ingezet.
De Profielcommissies adviseren vanuit hun opdracht om de effecten te onderzoeken
van een structurele verandering van de onderwijsopzet, namelijk: een verlengde oriëntatie.
Daarnaast adviseren zij om het bèta-onderwijs op een aantal punten te verbeteren:
• stimuleer het gebruik van de concept-contextbenadering ter vermindering van
de overladenheid, ter garandering van de gemeenschappelijke basiskennis en basisvaardigheid
én ter versterking van de aantrekkelijkheid en actualiteit;
• verbreed het natuurprofiel door het aanbieden van modules met het accent op
zowel verbreding als verdieping; maak het mogelijk dat scholen delen uit de programma's
van de profielkeuzevakken natuur, leven en technologie (nlt), wiskunde
D, fysische aardrijkskunde en informatica als modules aanbieden;
• stimuleer de samenhang tussen de vakken natuurkunde, scheikunde en biologie in
het profieldeel van het natuurprofiel; zet experimenten op waarin scholen de disciplinaire
natuurwetenschappelijke programma's in één binask-vak met deels
gemeenschappelijke contexten aanbieden.
6 Eindexamens
De Profielcommissies zijn van opvatting dat de bewaking van het niveau van het
onderwijs van het grootste belang is, en dat het centrale examen gehandhaafd moet
blijven. Zij adviseren:
• handhaaf naast elkaar een centraal examen en een schoolexamen;
• geef elk van beide een duidelijk onderscheiden vorm en inhoud;
• streef naar een situatie waarin voor het behalen van het einddiploma slagen voor
zowel het centrale examen als het schoolexamen vereist is. Onderzoek hiertoe de mogelijkheden
voor een andere zak-/slaagregeling passend bij het eigen karakter en de
functie van zowel het centrale examen als van het schoolexamen.
8