Profielcommissie - Bruggen bouwen tussen natuur en ... - USG Vox

Om horizontale samenhang in de inhoudelijke afstemming tussen de vakken en binnen
een profiel te realiseren zou er een permanente landelijke profielgroep per profiel geïnstalleerd
moeten worden, die toezichthouder is bij het ontwikkelen van nieuwe examenprogramma’s
en die bewaakt dat de horizontale en verticale samenhang gerealiseerd wordt.
Advies
Installeer een permanente landelijke profielgroep per profiel als toezichthouder bij het
ontwikkelen van examenprogramma’s, met als opdracht de horizontale en verticale
samenhang te stimuleren en te bewaken.
Onder horizontale samenhang valt ook de transfer van het geleerde bij het ene vak
naar het andere vak. Dit is nog veel gecompliceerder dan afstemming tussen vakken.
Docenten moeten dan het overzicht hebben op welke momenten andere vakcollega’s
verwante begrippen uitleggen en hoe ze dat doen, om daar hun eigen lesinhoud op te
kunnen aansluiten.
Naar de inschatting van de Profielcommissies zou vooral aandacht besteed moeten
worden aan de transfer van wat leerlingen bij het vak Nederlands aan taalvaardigheden
leren naar andere vakken en van wat leerlingen bij het wiskunde aan reken-/wiskundevaardigheden
leren naar andere vakken. Juist over de taal- en reken-/wiskundevaardigheden
zijn er veel klachten in het hoger onderwijs.
In paragraaf 6.1 zijn de adviezen opgenomen ten aanzien van de transfer van de taalvaardigheden,
in 6.4 staan de adviezen ten aanzien van de transfer van de reken-/wiskundevaardigheden.
5.1.3 Balans tussen keuzevrijheid en verplichtingen
Ook het zoeken naar een balans tussen vrijheid en verplichtingen is een klassiek spanningsveld.
De maatschappelijke trend van individualisering, beschreven in hoofdstuk
2, heeft zijn weerslag op het huidige onderwijs. Scholen en leerlingen willen ruimte
voor een eigen profilering en voor eigen keuzes en dat verenigt zich minder met collectieve
regelingen.
Het door de minister ingezette beleid van een verschuiving van landelijke keuzes naar
keuzes voor scholen, leraren en leerlingen, komt hieraan tegemoet. Door de wijzigingen
per 1 augustus 2007 is er voor scholen en leerlingen meer te kiezen, is het onderwijsprogramma
minder versnipperd en is de structuur eenvoudiger te organiseren. Het belangrijkste
element in deze grotere keuzevrijheid is de invoering van profielkeuzevakken.
De Profielcommissies sluiten zich van harte aan bij dit door de minister ingezette
beleid. Het geeft meer ruimte aan de scholen voor eigen invullingen en aan leraren
voor hun professionaliteit. Daarbij is het zaak te verhelderen wanneer het keuzevrijheid
voor de leerlingen betreft en wanneer voor de school.
Meer keuzeruimte voor leerlingen
De Profielcommissies vinden het een goede zaak als leerlingen binnen een programma
van een vak, naast verplichte onderdelen, ook kunnen kiezen uit een aantal modules.
In dit voorstel krijgen niet langer alle leerlingen met één en hetzelfde vak ook hetzelfde
programma. Weliswaar zijn de kernmodules van het vak, bij sommige vakken
de concepten geheten, voor alle leerlingen hetzelfde, maar het keuzedeel kan verschillen
voor de leerlingen, afhankelijk van interesse en voorkeur voor een vervolgrichting.
In samenwerking met het hoger onderwijs kunnen modules aangeboden worden ter
oriëntering op het vervolgonderwijs, of met de nieuwste inhouden vanuit de wetenschappen.
Ook in samenwerkingsverbanden van scholen kunnen nieuwe vakoverstij-
38