Profielcommissie - Bruggen bouwen tussen natuur en ... - USG Vox

Oriëntatie op vervolgopleidingen, beroepen en omgevingen
Al voor de invoering van de tweede fase werden leerlingen begeleid in het maken van
goede keuzes als het gaat om vakken, vervolgopleidingen en beroepen. De verantwoordelijkheid
voor deze begeleiding op schoolniveau lag en ligt met name bij het
schooldecanaat. Bij de invoering van de tweede fase heeft oriëntatie op studie en
beroep (osb) ook een plek gekregen in de examenprogramma's van de verschillende
vakken. Zowel vanuit het voortgezet onderwijs als vanuit het hoger onderwijs werden
daarnaast verschillende initiatieven genomen om de aansluiting op de nieuwe tweede
fase te bewerkstelligen en leerlingen te ondersteunen bij het oriënteren op opleidingen,
beroepen en omgevingen. Deels vanuit het oogpunt van het verbeteren van de
aansluiting en het voorkomen van uitval of studievertraging en deels vanuit de steeds
groter wordende concurrentie tussen instituten en opleidingen als het gaat om studentenaantallen.
Er is echter op landelijk niveau weinig bekend of deze veranderingen
daadwerkelijk de aansluiting verbeteren.
In de tweede fase ondernemen leerlingen vanaf de derde of vierde klas verschillende
activiteiten, zowel binnen school als buiten school, om zich te oriënteren. Zowel het
voortgezet als het hoger onderwijs rapporteert overwegend positief over deze aansluitingsactiviteiten.
Het is echter te vroeg om te concluderen of deze activiteiten in alle
gevallen bijdragen aan een betere aansluiting tussen voortgezet en hoger onderwijs.
In ieder geval wordt het wederzijdse contact tussen docenten in voortgezet en hoger
onderwijs als zeer waardevol ervaren, waardoor de wederzijdse verwachtingen reëler
worden. Decanen ervaren dat de invoering van de profielenstructuur mede ertoe heeft
geleid dat leerlingen in een eerder stadium bewuster bezig zijn met keuzes die van
invloed zijn op hun schoolloopbaan en op hun toekomstige mogelijkheden op het
gebied van studie en beroep.
Er zijn daarnaast tal van mogelijkheden om ook in het onderwijs leerlingen inhoudelijk te
laten kennismaken met opleidingen in het hoger onderwijs. Voortgezet en hoger onderwijs
kunnen samen keuzemodules ontwikkelen die een plaats krijgen in reguliere vakken
en afgesloten worden met een schoolexamen. Regionale samenwerkingsverbanden kunnen
opgericht worden om deze modules voor meerdere scholen te ontwikkelen en ook
het bedrijfsleven kan daarbij een belangrijke rol spelen. Binnen het nieuwe bètavak
natuur, leven en technologie (nlt) is ook voor deze benadering gekozen, maar er zijn ook
tal van andere mogelijkheden binnen andere vakken (zie paragraaf 5.1.3).
De Profielcommissies verwachten dat deze samenwerkingsverbanden indirect zullen
bijdragen aan het verbeteren van de reële verwachtingen die voortgezet en hoger
onderwijs van elkaar hebben.
42