Profielcommissie - Bruggen bouwen tussen natuur en ... - USG Vox

volgende internationale en nationale gebeurtenissen 7 hebben het openbare debat
over de multi-etnische samenleving urgenter gemaakt. De integratie van nieuwe
bevolkingsgroepen is in de laatste jaren toenemend een onderwerp van maatschappelijke
discussie. 8
Het onderwijs staat daarin voor de taak om de achterstand waarmee deze leerlingen
vaak de school binnenkomen zo goed mogelijk terug te dringen, maar wordt daarbij
geconfronteerd met een tweedeling in witte en zwarte scholen met een intensivering
van deze problematiek in de grote steden. De uitdaging die Nederland aangegaan is
om het opleidingspeil van de Nederlandse bevolking verder te doen stijgen, zal voor
een fors deel gezocht moeten worden in het verhogen van het opleidingspeil van de
allochtonen. Op havo/vwo zijn allochtone leerlingen sterk ondervertegenwoordigd
maar hun aandeel stijgt. 9
Door het toenemen van de culturele verscheidenheid lopen levenstijlen, samenlevingsvormen
en waarden en normen verder uiteen. Het onderwijs zoekt manieren om uitingen
van intolerantie onder de leerlingen te bestrijden. Doelen als burgerschapsvorming,
vergroting van de gemeenschapsvorming bij leerlingen en ouders en het onderrichten
van een gemeenschappelijke canon moeten bijdragen tot het vergroten van de
sociale cohesie.
De Profielcommissies sluiten hierbij aan in hun advisering om een brede component
maatschappij voor alle leerlingen in het voortgezet onderwijs te verplichten met daarin
aandacht voor een gemeenschappelijke voortgezette canon van Nederland met onder
andere achtergronden van en uitdagingen voor de multi-etnische samenleving, én
tegelijk veel aandacht voor internationale geschiedenis en cultuur.
Gender
De positie van de vrouw veranderde de afgelopen decennia aanzienlijk. Door de
geboorteregeling nam de gezinsgrootte snel af. 10 Andere en grotere groepen vrouwen
dan voorheen kregen mogelijkheden om te studeren en buitenshuis te gaan werken.
De deelname van vrouwen aan het onderwijs is op hetzelfde niveau als dat van mannen
gekomen. Echter de keuze voor een profiel en een studierichting is nog steeds
seksespecifiek.
In vergelijking met andere Europese landen is het aandeel vrouwen in de bèta-opleidingen
in Nederland veel lager. 11 Eenzelfde beeld is te zien in de hele beroepenstructuur
in Nederland. Het aandeel vrouwelijke hoogleraren is in Nederland erg laag, 9,9%
en een gemiddelde in Europa van 15,5% (2005), ook al is sinds enkele jaren een redelijke
stijging waarneembaar. In sectoren die traditioneel een hoog percentage mannelijke
werknemers kennen, zoals de techniek, zijn nog steeds nauwelijks vrouwen te
vinden. De arbeidsdeelname van vrouwen stijgt overigens nog steeds. Nederland
heeft echter, meer dan in andere Europese landen, een cultuur van parttime werken
voor vrouwen. In 2002 had 72,8% van de werkende vrouwen een deeltijdbaan. 12
Niet onvermeld mag blijven dat al aan het einde van het basisonderwijs genderverschillen
aan het licht treden die enige relevantie hebben inzake de bètaproblematiek.
In het verslag over de afsluitende toets basisonderwijs van 2006 merkt het Cito daarover
op: jongens en meisjes presteren verschillend op de onderdelen taal, rekenen en
studievaardigheden. Het verschil bij taal is in het voordeel van de meisjes; bij rekenen/wiskunde
en studievaardigheden is het verschil in het voordeel van de jongens. 13
De Profielcommissies sluiten hierbij aan in hun advisering om de profielstructuur
zodanig te flexibiliseren dat zowel jongens, maar vooral ook meisjes, meerdere kansen
krijgen om voor een natuurprofiel te kiezen.
20