'Wie niet waagt…' - Marleen De Jong Teksten

les. Voor leerkrachten blijkt het zinvol om naar de eigen klas
te kijken terwijl iemand anders met de kinderen werkt. Die
zien dan weer nieuwe dingen aan hun leerlingen. Bovendien
kun je de taalontwikkeling zo nog extra stimuleren.
Taalplusdans bestaat uit acht lessen en is onderdeel van het
SKVR-aanbod ‘Kunst Actief’. Doel van het innovatiebudget is
vooral om dit programma, dat nu nog onder schooltijd plaatsvindt,
ook als naschoolse activiteit te ontwikkelen. Walvis:
“Dat gaat moeizaam, want het is erg zwaar voor kleuters om
dit na een hele schooldag met aandacht te kunnen doen.”
Twee scholen hebben meegewerkt aan de ontwikkeling van
Taalplusdans. De betrokken leerkrachten merken duidelijk
verbeteringen in de taligheid van kinderen, vooral als het
een school is waar juist veel taalzwakke kinderen zitten.
‘Toename woordenschat’ en ‘Nieuwe woorden op andere
momenten ook gebruikt’, ‘Leerlingen begrijpen situaties beter’
en, ten slotte, ‘Verlegen kinderen komen los’, zijn enkele
opmerkingen uit evaluaties. Inmiddels doen zeven scholen
mee aan Taalplusdans.
Voor grotere kinderen, van groep 5 t/m 8 is een andere variant
beschikbaar: ‘Dansen doe je samen’. Hier gaat het meer
om het aanleren van vaardigheden op het gebied van sociale
competentie via dans. Walvis: “Jezelf presenteren, elkaar
respecteren, leiding geven en leiding accepteren, omgaan
met elkaar, samenwerken, dat soort dingen zitten hierin.
We merken dat we veel aansluiting hebben bij leerkrachten.
Die vinden het belangrijk dat kinderen sociale vaardigheden
leren. Ook hier blijft de eigen leerkracht aanwezig bij de
danslessen.
‘Dansen doe je samen’ is begonnen met drie meewerkende
proefscholen in schooljaar 2005-2006. Ook dit programma
omvat acht lessen en is onderdeel van ‘Kunst Actief’ van de
SKVR. Hier was eveneens het doel om het programma in de
Brede School als naschoolse activiteit op te nemen. Walvis:
“Bij naschoolse activiteiten kunnen kinderen zelf kiezen en
dan willen ze meestal zoiets als streetdance. Wij zijn nu
bezig om er iets op te vinden dat we ook in dat soort lessen
de taalbegrippen en taaldoelen kunnen verweven.”
33