'Wie niet waagt…' - Marleen De Jong Teksten

etere en duidelijkere handvatten. Het eerste concept van
de Toetservice heeft nog nadere uitwerking nodig.”
Rolak ziet wel enige valkuilen in het proces om tot een
verantwoorde meting te komen. “Toetsen blijft natuurlijk een
hulpmiddel. Je loopt het risico dat het een doel op zichzelf
wordt, daar moet je voor oppassen. Een ander punt is dat
het observatiegegevens zijn, het gaat niet om harde cijfers
zoals bij rekentoetsen, dus je mag het niet gebruiken om
scholen ‘af te rekenen’. Verder blijkt dat leerkrachten soms
twijfels hebben over hoe ze bepaald gedrag van een leerling
het best kunnen beoordelen. Ze hebben behoefte aan
meer houvast, bijvoorbeeld om te weten welk gedrag bij een
bepaalde leeftijd hoort.”
Rolak noemt het kinderziektes, die te overwinnen zijn.
Straks kunnen scholen hun schoolrapport uitbreiden met
een hoofdstuk sociale competentie, waarvan de gegevens
door de Toetsservice zijn verwerkt en geïnterpreteerd. Ook
is er dan informatie op stedelijk niveau in de vorm van een
toevoeging aan de Toetssteen. De Toetsservice verwerkt ook
leerprestatiegegevens, daarom is het in de toekomst zoeken
naar een mogelijke koppeling van gegevens over taal en
rekenen met de gegevens over sociale competentie.
Dit project stelt Rotterdam in staat om de ontwikkeling van
kinderen rond sociale competentie in kaart te brengen,
over een langdurige periode te volgen en te vergelijken met
landelijke cijfers.
39